Вернуться к обычному виду
Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Войти на сайт

Управление образования администрации Майкопского района

официальный сайт

О районе

герб.png Флаг

Административный центр:
Майкопского района п.Тульский

Население: 15553,9 тыс.

Площадь: 3 667,43 м2

Географическое положение:
Центральный район расположен на юге Восточно-Европейской равнины..

Первое лицо

Прогноз погоды

Ветер: , м/сек.
Давление: мм.рт.ст.
Влажность: %
Восход:
Заход:

Подробнее

Программа развития Марченко А.С.

  • 10 августа 2018

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАЙКОПСКИЙ РАЙОН»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

     

    Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22

     

    «Школа, нацеленная на успех!»

     

     

    на период с 2018 по 2023 годы

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2018 г.

    Содержание

     

    Паспорт программы развития ……………………………………………..

    3

    I

    Исходное состояние МБОУ СОШ № 22 ………………….………

    6

    1.1

    Информационная справка …………………………………………

    7

    1.2

    Проблемный анализ состояния МБОУ СОШ № 22 ……………….

    18

    1.2.1

    Первый компонент – ресурсы …………………………………….

    19

    1.2.1.1

    Педагогические кадры ……………………………………………

    19

    1.2.1.2

    Материально-техническое обеспечение школы …………………

    20

    1.2.1.3

    Контингент обучающихся …………………………………………

    21

    1.2.2

    Второй компонент – учебный процесс …………………………..

    21

    1.2.2.1

    Качество управления в школе …………………………………….

    21

    1.2.2.2

    Качество используемых образовательных программ ………….

    22

    1.2.2.3

    Уровень квалификации преподавателей ………………………….

    22

    1.2.2.4

    Наличие в школе специалистов ………………………….…………

    23

    1.2.3

    Третий компонент – результаты ……………………………………

    23

    1.2.3.1

    Показатели дифференциации результатов

    национального

     

     

    тестирования ЕГЭ ………………………………………………….

    23

    1.2.3.2

    Качественные

    показатели образовательной

    деятельности

     

     

    СОШ № 22 по итогам учебного года ………………………………

    25

    1.2.3.3

    «Продвигающая сила школы» ……………………………………

    26

    1.2.3.4

    Доля призеров олимпиад и конкурсов различного уровня ……

     

    1.2.3.5

    Доля обучающихся, продолжающих обучение на различных

    27

     

    ступенях образования по окончании школы ……………………

    28

    1.3

    Ключевые проблемы, требующие решения ………………………

    28

    II

    Концепция программы развития МБОУ СОШ № 22 …………..…

    30

    III

    Направления, цели, задачи программы ………………….…………

    32

    IV

    Ожидаемые результаты реализации программы ………………….

    35

    V

    Сроки и этапы реализации программы ……………….……………

    37

    VI

    Обобщенная характеристика основных мероприятий программы...

    39

    VII

    Управление реализацией программы ………………………………

    42

    VIII

    ПОДПРОГРАММЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ………………..

    43

    ПП1

    Совершенствование учительского корпуса………...…………

    43

    ПП2

     

    Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования…………………………….

    45

    ПП3

    Изменение школьной инфраструктуры…………………………..

    48

    ПП4

     

    Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности………………………………...……………

    49

     


    Паспорт программы развития

     

    Наименование

    Программа

    развития

    Муниципального

    бюджетного

     

     

    программы

    Образовательного учреждениясреднейшколы№22

     

     

     

    Муниципального образования «Майкопский район»

     

     

    Дата принятия решения о разработке программы

    14 июля 2018г. – объявление Администрацией МО «Майкопский район» конкурса на должность руководителя общеобразовательного учреждения

     

     

    Заказчик Программы

    Управление образования администрации Муниципального образования «Майкопский район»

     

     

     

     

     

    Разработчик

    Марченко Анна Сергеевна

     

     

    программы развития

     

     

    Основные этапы и формы обсуждения программы

    Обсуждение основных направлений программы развития методическими объединениями педагогов, обсуждение проекта   на педагогическом совете, на общешкольном родительском собрании, размещение проекта программы на сайте ОУ для последующего обсуждения родительской общественностью, ученическими коллективами. 

     

     

    Основная цель программы

    Обеспечить  условия  для динамичного развития школы на новом уровне, решающего образовательные и  воспитательные  задачи,  способствующего  успешной  реализации стратегических  планов  государства  в  области  образования,  социальной  и молодежной политики.

     

     

    Стратегические цели и задачи: 

    1  Обеспечить  качества  образования,  позволяющего  выпускнику реализоваться в свободно выбранной предметной области;

    2  Создать конкурентных преимуществ  за  счет повышения методического и инновационного потенциала школы;

    3Развить инновационной активности и творческой инициативы педагогов и обучающихся;

    4Создать высокотехнологичной информационной среды школы;

    4. Актуализировать нормативно-правовые документы,

    регламентирующие деятельность школы в соответствии с

    рекомендациями муниципальных и региональных органов

    управления.

    5. Продолжить работу по созданию условий для развития и

    реализации творческого потенциала педагогов и учеников.

    6. Содействовать повышению мотивации педагогов к росту профессиональной компетентности.

    7. Развивать систему дистанционного образования.

    8. Совершенствовать методы формирования и воспитания

    гражданской ответственности участников процесса обучения.

    9. Обеспечивать укрепление и сохранение здоровья детей;

    10. Усилить практическую направленность работы по формированию здорового образа жизни.

    11. Способствовать развитию органов ученического самоуправления и детских общественных организаций.

    12. Модернизировать формы сотрудничества семьи и школы.

     

     

    Перечень основных направлений

    1. Обеспечение уровня  образования, соответствующего современным требованиям в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО.

    2. Создание необходимых условий для динамичного развития инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования. 

    3. Развитие высокотехнологичной среды обучения через широкое внедрение информационных и коммуникационных технологий. 

    4. Создание комфортной образовательной среды для обучающихся, единого школьного комплекса для решения задач развития, воспитания, здоровьесбережения. 

    5. Расширение социального партнерства школы в целях повышения возможностей для профориентации обучающихся.

     

     

    Ожидаемые результаты и индикаторы для оценки их достижения

    Для школы в целом: новый шаг в формировании инновационной среды, возможность улучшить условия обучения, сохранение здоровья обучающихся, сохранение конкурентоспособности образовательного учреждения в новых условиях.

    Для учеников:  более комфортные условия обучения и воспитания, возможности самореализации через проектную деятельность в высокотехнологичной среде. 

    Для родителей:  личностный рост детей через повышение квалификации педагогов, обучающих детей, их заинтересованности в улучшении качества образования. 

    Для педагогов:  повышение научно-технологического, научно-методического уровня преподавания, создание условий для преподавания новых дисциплин, пересмотра форм и методов традиционного образовательного процесса в направлении индивидуализации и развитии самостоятельности обучающихся.

    Индикаторами реализации программы являются: рост удовлетворенности обучающихся и родителей качеством образовательного процесса, образовательной средой, условиями обучения и воспитания, применяемыми в учебно-воспитательном процессе, технологиями, профессионализмом кадров школы. Повышение статуса образовательного учреждения.

     

     

     

    Сроки реализации программы

    Программа рассчитана на 2018 – 2023 годы

     

     

    Объем и источники финансирования

    Основными источниками финансирования реализации будут являться:

    Бюджетные средства различного уровня, в том числе внебюджетные средства, полученные  за счет спонсорской помощи.

     

     

    Перечень подпрограмм

    1.  Совершенствование учительского корпуса.

    2.  Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования.

    3.  Изменение школьной инфраструктуры.

    4.  Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности.

     

     

    Исполнители программы

    Администрация МБОУ СОШ № 22, педагогический коллектив, родительская общественность, обучающиеся МБОУ СОШ № 22, социальные партнеры.

     

     

    Система организации контроля исполнения Программы

    Контроль исполнения программы осуществляют Совет Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №22,текущееуправление за реализацией Программы осуществляет администрация Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя школа № 22.

     

     


     

    I. ИСХОДНОЕ СОСТОЯНИЕ МБОУ СОШ № 22

     

     

     

    1.1 Информационная справка

    ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

    ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

    (текущее состояние)

     

     Общие сведения об общеобразовательном учреждении

     

    Полное наименование образовательного учреждения

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22

    Местонахождение (полный адрес, телефоны)

    375682, Российская Федерация, Республика Адыгея, Майкопский район, х. Красная Улька, улица  Октябрьская,27

    Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения

    УСТАВ  МБОУ СОШ №22  (принят общим собранием трудового коллектива МОУ СОШ №22 протокол № 6 от 25.03.2011 г.

    Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительского договора

    Администрация муниципального образования

    « Майкопский район». Договор от 30.11 2009 г.

    Организационно-правовая форма

    Оперативное управление

    Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН)

    Свидетельство  серия   01 № 000753344, от 3 июля     2000г.

    ИНН 0104008484

     Министерство образования и науки  Республики Адыгея

    ОГРН 1030100529590

    Свидетельство о праве на земельный участок (серия, номер, дата, кем выдано)

    Постановление Главы местного самоуправления Красноульского сельского округа от 12 .02. 2003 года.

    Лицензия на право веденияобразовательной деятельности. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией

    Лицензия. Серия 01Л01, № 0000470, регистрационный  № 1221, от 31.12.2015г.

    Лицензия действительна на срок -бессрочно

    Образовательные программы:

     - начальное общее образование;

     - основное общее образование;

    - среднее (полное) общее образование.

    Свидетельство о государственной аккредитации. Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством

    Свидетельство о государственной аккредитации

    Серия 01А01, № 0000153, № 283, от 03.06.2015, Свидетельство действительно по «03» июня 2027г., выдано Министерством образования и науки Республики Адыгея.

    Реализуемые образовательные программы:

    - начальное общее образование (общеобразовательные программы начального общего образования);

    - основное общее образование (общеобразовательные программы основного общего образования);

    - среднее (полное) общее образование (общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования)

    Электронный адрес

    ksosh22@yandex.ru

     

    1.1.         Информационная справка.

    МБОУ СОШ № 22 является единственной общеобразовательной организацией для детей 6 хуторов (Ткачев, Коминтерн, Вольный, Красная Улька, Гражданский и Калинин) в «Красноульском сельском поселении» Майкопского района Республики Адыгея.

    Проектная мощность МБОУ СОШ № 22 рассчитана на 204 обучающихся. Фактическая общая численность обучающихся МБОУ СОШ № 22 –187человек.

     

    Особенности образовательного процесса

    МБОУ СОШ № 22 реализует основные образовательные программы:

    -  основную образовательную программу начального общего образования;

    -  основную образовательную программу основного общего образования;

    -  основную образовательную программу среднего (полного) общего образования.

    Обучение осуществляется в очной форме.

    Обучение проводится в одну смену.

    Введен 5-тидневный режим работы.


     

    Социальный паспорт школы

     

    Учебный год

    2017/2018

    Количество детей в школе

    187

    Количество обучающихся, состоящих на учёте в территориальном центре социального обслуживания населения

    4

    Количество опекаемых детей

    7

    Количество детей из многодетных семей

    20

    Количество детей-инвалидов

    1

    Количество детей из неполных семей

    20

    Количество детей, состоящих на внутришкольном учёте

    1

    Количество детей, состоящих на учёте в ОППН

    ---

     

    Социальный состав обучающихся относительно стабильный, что позволяет планировать своевременную и постоянную педагогическую помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

    Для сложившейся социально-экономической ситуации в селе характерны следующие черты:

    • средний уровень общей культуры;
    • резкое сокращение времени, уделяемого родителями на воспитание и развитие своих детей;
    • отсутствие или неустойчивость мотивации к здоровому образу жизни у родителей и детей.

    В связи с этим в школе отрабатываются механизмы эффективного взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся. В школе постоянно проходят родительские собрания, консультации педагогов, медицинских работников.

     

    Показатели деятельности организации в 2017-2018 учебном году:

     

    N п/п

    Показатели

    Единица

    измерения

    1.

    Образовательная деятельность

     

    1.1

    Общая численность обучающихся

    187человек

    1.2

    Численность обучающихся по образовательной программе начального общего образования

    98 человек

    1.3

    Численность обучающихся по образовательной программе основного общего образования

    77 человек

    1.4

    Численность обучающихся по образовательной программе среднего общего образования

    10 человек

    1.5

    Численность/удельный вес численности обучающихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности обучающихся

    44 человека, 23,5%

    1.6

    Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку (отметка)

    4

    (29 баллов)

    1.7

    Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике (отметка)

    3,1

    1.8

    Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

    -

    1.9

    Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

    -

    1.10

    Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

    0 человек - 0%

    1.11

    Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

    0 человек - 0 %

    1.12

    Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

    -

    1.13

    Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

    -

    1.14

    Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

    0 человек - 0%

    1.15

    Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

    0 человек - 0%

    1.16

    Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

    0 человек - 0 %

    1.17

    Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

    -

    1.18

    Численность/удельный вес численности обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности обучающихся

    98 человек - 60%

    1.19

    Численность/удельный вес численности обучающихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности обучающихся, в том числе:

    49человек -30%

    1.19.1

    Муниципального уровня

    33 человека -20%

    1.19.2

    Регионального уровня

    9 человек - 5%

    1.19.3

    Федерального уровня

    13 человек - 8%

    1.19.4

    Международного уровня

    -

    1.20

    Численность/удельный вес численности обучающихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности обучающихся

    0 человек - 0%

    1.21

    Численность/удельный вес численности обучающихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности обучающихся

    5 человек - 3,5%

    1.22

    Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности обучающихся

    0 человек - 0%

    1.23

    Численность/удельный вес численности обучающихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности обучающихся

    0 человек - 0%

    1.24

    Общая численность педагогических работников, в том числе:

    15 человек

    1.25

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

    15 человек -  100%

    1.26

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

    14человек -94%

    1.27

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

    0 человек - 0%

    1.28

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

    0 человек - 0%

     

    1.29

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

    12

    1.29.1

    Высшая

    4 человека -

    31%

    1.29.2

    Первая

    8 человек -

    50%

    1.30

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

     

    1.30.1

    До 5 лет

    2 человека -

    13%

    1.30.2

    Свыше 30 лет

    3человека -

    19%

    1.31

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

    8 человек -

    50%

    1.32

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

    3 человека -

    19%

    1.33

    Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации (профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности), в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

    15 человек -

    94%

    1.34

    Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

    15 человек

    100%

    2.

    Инфраструктура

     

    2.1

    Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

    0,16 единиц

    2.2

    Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

    15 единиц

    2.3

    Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

    да

    2.4

    Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

    нет

    2.4.1

    С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

    -

    2.4.2

    С медиатекой

    -

    2.4.3

    Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

    -

    2.4.4

    С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

    да

    2.4.5

    С контролируемой распечаткой бумажных материалов

    да

    2.5

    Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

    11,4 кв. м

    Контингент обучающихся

     

    2015 уч. год

    2016 уч. год

    2017 уч. год

    Кол-во классов

    Кол-во обучающихся

    Кол-во классов

    Кол-во обучающихся

    Кол-во классов

    Кол-во обучающихся

    Начальная школа

    6

    89

    6

    97

    6

    97

    Основная школа

    5

    70

    5

    74

    5

    79

    Средняя школа

    1

    5

    1

    6

    2

    11

    Всего

    12

    164

    12

    177

    13

    187

     

    Анализируя работу педагогического коллектива за последние годы, можно сделать вывод, что количество обучающихся школы остаётся стабильным. В последние годы все обучающиеся получают аттестаты об основном образовании.

    Сравнение результатовдиагностическихработ с итогами текущих работ, а также с результатами государственной (итоговой) аттестации свидетельствует об их соответствии.

     

    Характеристика педагогического состава на 2017-2018 -учебный год.

    На данный момент в школе 16 преподавателей.

    Из работающих на данный момент 4 учителя имеют звание Почетного работника образования РФ, 1 - заслуженный тренер РФ.

    Отраслевые звания имеют:

    1.     БЖЕЦОВА А.Ш. - Почетный работник общего образования

    2.     БАГИРОВАТ. А. – Почетный работник общего образования

    3.     МАЙСТРЕНКО Л. В.- Почетный работник общего образования

    4.     МИТИНА Н. А. - Почетный работник общего образования

    5.     ШУТОВ С. И.  – Заслуженный тренер РФ

    - Мужчин– 4 человека

    - Женщин- 13 человек

    Квалификация (категория)

    - высшая –5 человек.

    - первая –8 человек.

    - соответствие занимаемой должности –2человека.

    Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала –10человек.

     

    Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

    Важным компонентом организационной доступности качественного образования является состояние материально-технической базы обучения на уровне современных требований. Для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования созданы необходимые условия. По возможности оборудуются учебные кабинеты.

    Оснащены и оборудованы кабинеты начальных классов, русского языка, математики, информатики, ОБЖ, химии, ИЗО, музыки, школьная библиотека.

    Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает спортивным залом, открытой спортивной площадкой. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций. В настоящее время заканчивается строительство футбольного поля на территории школы.

    Для организации коллективных творческих дел школьников, проведения внеурочных занятий используются школьная и сельская библиотеки, кабинет музыки, спортивный зал, специализированные помещения местного Дома культуры.

    Учебный корпус МБОУ СОШ № 22 – это одноэтажное здание,где находятся:

    - 13 учебных кабинетов

    - библиотека

    - столовая.

    В учебном корпусе школы находятся 13 классных комнат, в том числе 13 оборудованных кабинетов. Школа имеет свою котельную, работающую на газе, холодное водоснабжение, канализацию, люминесцентное освещение. Школа работает в одну смену. При школе находится земельный участок общей площадью 2,6 га, частично огороженный забором, вдоль которого посажены зеленые насаждения. На пришкольном участке имеются следующие зоны:

    - физкультурно-спортивная

    - декоративная

    - хозяйственная.

    Для правильной организации карантинных мероприятий при возникновении инфекционных заболеваний и обеспечения пожарной безопасности используются все четыре эвакуационных выхода, один из которых оборудован пандусом.

    Обучающиеся первой ступени занимаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях. Учащиеся первых классов, обучающиеся по стандартам второго поколения, занимаются в кабинетах, оборудованным согласно требованиям ФГОС.

    Учащиеся второй и третьей ступени обучаются по классно-кабинетной системе. Классы имеют: рабочую зону, где размещаются ученические столы; зону учителя и дополнительное пространство для учебно-наглядных пособий.

    В школе имеется:

    Кабинет химии, который оснащен специальными столами с подводом канализации и водопровода. В нем имеются демонстрационный стол, вытяжной и демонстрационный шкафы, наглядные пособия, компьютер, видеопроектор. В лаборатории стоят металлические шкафы для хранения химических реактивов и посуды.

    Кабинет физикитакже оснащен компьютером, проектором, современными учебно-наглядные пособиями для проведения уроков.

    Кабинеты математики (два) оснащены современными учебными столами и стульями с регулирующимися ножками и спинками. В кабинете имеются наглядные пособия в виде плакатов и геометрических фигур. В одном из кабинетов математики имеется компьютер и проектор.

    Кабинет русского языка и литературы имеет наглядные пособия, ноутбуки, проектор. Каждый ученик обеспечен удобным рабочим местом за столом в соответствии с его ростом, состоянием зрения и слуха.

    Логопеда и дефектолога в штате школы не предусмотрено. На логопедические и коррекционные занятия родители возят детей в город Майкоп.

    Каждый кабинет имеет «Паспорт кабинета», в котором отражены следующие сведения:

    1. Санитарно-гигиенические условия.

    2. Описание помещения кабинета.

    3. Комплект мебели.

    4. Оснащение кабинета аппаратурой и приспособлениями.

    5. Оснащение кабинета учебным оборудованием.

    6. Организация рабочего места учителя и учащегося.

    7. Размещение и хранение учебного оборудования.

    8. Требования к оформлению интерьера.

    9. Расписание работы кабинета.

    10. График проветривания кабинета.

    11. Правила техники безопасности.

    12. План работы кабинета.

    13. График температурного режима.

    В начале учебного года кабинет не принимается к эксплуатации, пока его санитарное состояние не отвечает требованиям, а оснащенность кабинетане соответствует заявленному в «Паспорте кабинета».

    Декоративная зона включает в себя клумбы. Вся территория школы благоустроена удовлетворительно.

    Хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой. Все въезды и входы к зданию школы асфальтированы.

    По всему периметру школы имеется наружное освещение.

    Обеспеченность спортивными сооружениями

     № п/п

    Наименование помещений спорткомплекса

    Кол-во

    Площадь (кв. м)

     

    Спортивные (закрытые) сооружения

    1

    Спортивный (игровой) зал

    1

    692,9

     

    Всего

    1

    692,9

    Спортивные (открытые) площадки

    5

    Открытая спортивная площадка для игры в волейбол, футбольное поле

    1

    3000,0

     

    Всего

    1

    3000,0

     


     

    Спортивный зал находится в отдельном здании, егоплощадь692,9 кв.м, высота - 6,3 м.

    В подсобных помещениях спортзала находятся: комната для хранения снарядов, раздевальные и душевые для мальчиков и девочек, туалеты для мальчиков и девочек, комната для преподавателей. Работает приточно-вытяжная вентиляция.

    Оснащенность спортзала спортивным инвентарем и оборудованием:

    - брусья параллельные;

    - козел гимнастический;

    - конь гимнастический;

    - кольца гимнастические;

    - лестницы гимнастические;

    - маты гимнастические;

    - палки гимнастические;

    - перекладины;

    - скамейки;

    - стенки гимнастические;

    - гранаты для метания;

    - мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные;

    - мостики для прыжков;

    - стойка для прыжков;

    - ядра для толкания;

    Физкультурно-спортивная зона находится на расстоянии не более 25 метров от здания школы. В этой зоне находятся футбольное и волейбольное поля, беговые дорожки, яма для прыжков, различные спортивные сооружения. Спортивные игровые площадки имеют твердые покрытия, футбольное поле – травяной покров. Оборудование спортивной зоны обеспечивает выполнение учебных программ, проведение секционных спортивных занятий и оздоровительных мероприятий.

    Столовая  площадью 48,5 кв. м.

    Питание обучающихся проводится в две смены, в обеденном зале на 24 посадочных места.

    Организованным питанием в охвачено 80%обучающихсяначальных классов СОШ № 22. Дети питаются согласно перспективному меню, утвержденному Роспотребнадзором Республики Адыгея. С апреля 2012 года 12 учеников школы получают бесплатные горячие обеды за счет бюджета.

    Поставка продукции осуществляется поставщиками, с которыми заключены официальные договоры.

    Пищеблок имеет следующую обеспеченность инвентарем, оборудованием:

    - плита электрическая

    - кипятильник электрический проточный

    - холодильник бытовой

    - электроводонагреватель – 2 шт.

    Посудой и кухонными принадлежностями столовая оснащена на 100%.Столовая полностью укомплектована необходимыми штатами сотрудников.

    Расписание занятий предусматривает перемены достаточной продолжительностью (30 минут) для того, чтобы дети в перемену могли поесть в столовой.

    Горячее питание школьников и сотрудниковосуществляет частный предприниматель. Горячее питание обучающихся осуществляется за родительскую плату, 20 детей из социально-незащищенных семей питаются бесплатно за счет выделенных средств из бюджета МО «Майкопский район».

    Создание безопасных условий образовательного процесса обеспечивается системой мер противопожарной безопасности и антитеррористической деятельности:

    - здание школы оборудовано автоматической системой оповещения и управления эвакуацией в случае возникновения пожара 4-го типа;

    - школа обеспечена необходимым количеством средств пожаротушения;

    - аварийные выходы, подъездные пути к зданию, в общем, отвечают требованиям пожарной безопасности;

    - в целях обеспечения прохода (выхода) обучающихся, сотрудников, посетителей в здание школы, въезда (выезда) транспортных средств на территорию организован пропускной режим;

    - в соответствии с планом работы ГО и ЧС регулярно проводятся тренировочные занятия по экстренной эвакуации обучающихся и сотрудников.

             Медицинский кабинет МБОУ СОШ № 22 представлен рабочим кабинетом, куда приходят медицинские работники из местного фельдшерско-акушерского пункта. Медицинский кабинет был дооборудован в 2011 году.

     

    Общий анализ воспитательной работы

     

    Воспитательная работа школы была направлена на обеспечение условий для воспитания, социально-педагогического становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

    Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:

    Ø    Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.

    Ø    Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы и социума, на основе социального проектирования.

    Ø    Формирование базовых национальных ценностей у обучающихся школы.

    Воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям:

    ·                   Гражданско-патриотическое воспитание.

    ·                   Нравственное и духовное воспитание.

    ·                   Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

    ·                   Интеллектуальное воспитание.

    ·                   Здоровьесберегающее воспитание.

    ·                   Социокультурное и медиакультурное воспитание.

    ·                   Правовое воспитание и культура безопасности.

    ·                   Воспитание семейных ценностей.

    ·                   Формирование коммуникативной культуры.

    ·                   Экологическое воспитание.

    В школе существуют органы детского самоуправления. Работают спортивные секции: борьба дзюдо, волейбол, футбол, а также т/о «Лицедеи»,т/о «Светофор» и т/о «Знайка».

    С целью организации работы с «трудными» подростками в школе работает Совет профилактики правонарушений.

     

    1.2 Проблемный анализ состояния МБОУ СОШ № 22

     

    Для оценки эффективности Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22 х. Красная Улька Майкопского района Республики Адыгея воспользуемся инструментом, разработанным в Институте образования НИУ ВШЭ.

    Разработанная модель рассматривает образовательный процесс как состоящий из трех основных компонент.

    Первый компонент– это ресурсы, к которым можно отнести не только педагогические кадры или материально-техническое обеспечение школы, но и контингент обучающихся, который может различаться по количеству способных учеников, уровню их исходной подготовки, уровню овладения русским языком, а также другим, не зависящим от школы возможностям освоения ими школьной программы (например, возможностям родителей оплачивать дополнительное образование и репетиторов) и т. д.

    Второй компонент – это сам учебный процесс, характер которого собственно и определяет то, насколько эффективно имеющиеся в распоряжении школы ресурсы трансформируются в результаты обучения. Качество этого процесса может быть связано:

    -   с качеством управления в школе;

    -   с наличием определенной атмосферы среди педагогов и учеников;

    -   с использованием особых педагогически практик;

    -   с качеством используемых образовательных программ и т. п.;

    -   с уровнем квалификации преподавателей;

    -    с наличием в школе специалистов – психологов, дефектологов и т. д.

    Ключ к выявлению эффективных моделей организации учебного процесса, по мнению авторов модели оценки эффективности образовательной организации, лежит именно в этой плоскости.

    Третий компонент результаты, то есть степень овладения обучающимися школьной программой, успеваемость и прочие образовательные достижения. Могут быть использованы данные любых объективных мониторингов образовательных результатов обучающихся: региональных и федеральных (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО и т. д.)

    Для всесторонней оценки качества работы школ, по мнению авторов модели оценки эффективности образовательной организации, необходимо использование расширенного перечня критериев. На сегодняшний день пространство этих возможных критериев также может быть сформировано за счет использования следующих показателей, которые могут быть рассчитаны для отдельных групп обучающихся:

    1)      показатели дифференциации результатов национального тестирования ГИА;

    2)      так называемая «продвигающая сила школы», которая рассчитывается как доля успешно окончивших старшую школу от количества обучающихся, перешедших из 9-го класса в 10-й;

    3)      доля призеров олимпиад и конкурсов различного уровня, а также других показателей учебных и внеучебных достижений;

    4)      доля обучающихся, продолжающих обучение на различных ступенях образования по окончанию школы, и мн. др.

     

     

    1.2.1 Первый компонент – ресурсы

     

    1.2.1.1 Педагогические кадры

     

    Общая численность педагогических работников – 17 человек. Среди них 26,6% учителей преподают в начальных классах, остальные являются учителя-ми-предметниками средней и старшей школы (73,4%).

    Преимущественно учителями в СОШ № 22 работают женщины, они составляют 80% от общего числа педагогических работников, и только 20% – мужчины.

    Среди учителей 100% имеют высшее образование. На рисунке1 представлена информация о профиле образования учителей.

     

    Рисунок 1 – Распределение учителей по профилю образования

    Согласно Федеральному закону № 2273-ФЗ с 1 сентября 2013 года педагогические работники получили право на получение дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности не реже, чем один раз в три года (п. 2 ч. 5 ст. 47).

    Но профессиональная переподготовка (повышение квалификации) – и обязанность педагогического работника, поэтому учитель не вправе отказаться от прохождения курсов повышения квалификации.см. рисунок 2

     

    Рисунок 2 – Распределение учителей по годам прохождения профессиональной переподготовки (повышения квалификации)

    13% педагогических работников СОШ № 22 необходимо пройти профессиональную переподготовку (повышение квалификации) до конца 2018 г. Кроме того, поскольку 100% учителей СОШ № 22 осваивали программу повышения квалификации в Адыгейском республиканском институте повышения квалификации, важно отметить низкий уровень мобильности учителей: отсутствует желание повышать квалификационную категорию дистанционно или в других местах.

     

    1.2.1.2         Материально-техническое обеспечение школы

    В СОШ № 22 на 13 классов приходится 13 учебных кабинета, что позволяет работать в односменном режиме функционирования и освободить вторую половину дня для реализации внеурочной деятельности и дополнительного образования. В учреждении нет достаточного количества компьютеров и ноутбуков – 7 штук (с выходом в Интернет), которые находятся только в кабинете информатики. Интерактивные доски имеются лишь в 15% всех учебных кабинетов, а проекторы имеются только в 30% учебных кабинетах. Что же касается множительной техники (ксерокс, принтер, сканер), то она есть лишь в 15% учебных кабинетов. Отсутствует оснащение кабинета технологии для мальчиков и кабинета для занятий изобразительной деятельностью.

     

    1.2.1.3 Контингент обучающихся

    В МБОУ СОШ № 22 - 10,7% детей из многодетных семей, 10,7% детей из неполных семей, 2% детей из неблагополучных семей. Таким образом, имеются категории социально-незащищенныхсемей, для которых первостепенное значение имеет не получение детьми дальнейшего образования, а их трудоустройство (даже временное) для оказания материальной помощи.

    В школе обучается 4% детей, для которых русский не является родным. Доля детей с ограниченными возможностями здоровья составляет 0,5%. Долю обучающихся, воспитывающихся в семьях, где оба родителя имеют высшее образование, получить не представилось возможным.

     

     

    1.2.2 Второй компонент – учебный процесс

     

    1.2.2.1 Качество управления в школе

    Административно-управленческий персонал

     

    Доля административно-управленческого персонала от общего числа педагогических работников СОШ № 22 составляет 13,6%, при этом доля фонда оплаты труда директора и его заместителей составляет около 16% от фонда оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс. Направления работы заместителей директора по учебно-воспитательной работе, отвечающих за начальные, основные или старшие классы, дублируют друг друга. При таком распределении должностных обязанностей заместители директора не только не обеспечивают преемственности в реализации основных образовательных программ разного уровня, но и фактически не несут ответственности за совокупный результат работы школы.

    Стимулирование педагогических работников

    Одним из рычагов управления эффективностью и качеством услуг в сфере образования является новая система оплаты труда (НСОТ), предполагающая материальное стимулирование работников за качество результатов работы.

    Анализа данного показателя и степень его учёта при начислении стимулирующих выплат провести не имеется возможности, так как таких документов нет в свободном доступе.

     

    1.2.2.2 Качество используемых образовательных программ

     

    СОШ № 22 реализует Основные образовательные программы начального и основного общего образования (ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО), разработанные в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО), программу среднего (полного) общего образования, соответствующую федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта первого поколения (ГОС 2004 г.). Однако анализ ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО позволяет сделать некоторые выводы:

    1.            При разработке (в 2013 г.) ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО СОШ № 22 авторы опирались на устаревшую нормативно-правовую базу. В частности, вместо Федерального закона от 29.12.2012 № 2273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в них указан Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», уже утративший силу.

    2.            Не внесены изменения в ООП НОО, ООП ОООи ООП СОО СОШ № 22 в соответствии с Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643, от 31.12.2015 г. № 1576, от 31.12.2015 № 1577, от31.12.2015 № 1578 и Примерными основными образовательными программами начального и основного общего образования, одобренными решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 г. № 1/15 в редакции протокола от 28.10.2015 № 3/15).

    3.            Контроль и оценка в начальной школе ничего общего к требованиям ФГОС не имеет.

    4.            Упоминание о формировании и развитии универсальных учебных действий (УУД), а также оценке их уровня сформированности / развития встречается только в ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО СОШ № 22. В рабочих программах учителей, планах школьных методической и социально-психологической служб, а также в положении о внутришкольном контроле это направление деятельности отсутствует.

     

    1.2.2.3         Уровень квалификации преподавателей

     

    В статье 48 Федерального закона № 2273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» указано, что педагогические работники обязаны проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности. Педагогический работник не имеет права отказаться от этой процедуры, за исключением ситуации, когда он в добровольном порядке прошёл аттестацию на первую или высшую квалификационную категорию.

     

    Рисунок 4 – Распределение учителей по квалификационным категориям

    Рисунок 5 – Распределение учителей по квалификационным категориям

     

    1.2.2.4         Наличие в школе специалистов

     

    В СОШ № 22 такие специалисты, как педагог-психолог и социальный педагог работают по внутреннему совместительству. Логопеда и дефектолога в штате школы не предусмотрено. На логопедические и коррекционные занятия родители возят детей в город Майкоп.

     

    1.2.3 Третий компонент – результаты

     

    1.2.3.1 Показатели дифференциации результатов национального тестирования ЕГЭ

     

    Анализ информации о средних баллах ЕГЭ по математике и русскому языку и дифференциация общеобразовательных организаций Майкопского района (наряду с другими критериями образовательных достижений) позволили выявить эффективность СОШ № 22.

     

    Статистика показателей за 2015–2017 годы

     

    № п/п

    Параметры статистики

    2015–2016

    учебный год

     

    2016–2017

    учебный год

    2017–2018

    учебный год

    1

    Количество детей, обучавшихся на 

    конец учебного года (для 2017–2018 – 

    на конец 2017 года), в том числе:

     

    164

    176

    185

    – начальная школа

    89

    95

    95

    – основная школа

    70

    74

    79

    – средняя школа

    5

    6

    11

    2

    Количество учеников, оставленных 

    на повторное обучение:

     

     

     

    – начальная школа

    2

    – основная школа

    3

     

    – средняя школа

    3

    Не получили аттестата:

     

     

     

    – об основном общем образовании

     

     

    – среднем общем образовании

    4

    Окончили школу с аттестатом 

    особого образца:

     

     

     

    – в основной школе 

    – средней школе

     


     

    Результаты сдачи ОГЭ 2017 года

     

    Предмет

    Сдавали всего человек

    Сколько обучающихся получили 100 баллов

    Сколько обучающихся получили «5»

    Сколько обучающихся получили «4»

    Сколько обучающихся получили «3»

    Математика

    8

    0

    0

    2

    5

    Русский язык 

    8

    0

    3

    4

    Обществознание

    8

    5

    3

    География

    4

    0

    0

    2

    2

    Химия

    1

    0

    0

    0

    1

    Литература

    3

    0

    0

    1

    2

     

    Анализ информации о средних баллах ОГЭ-2016, ОГЭ 2018 и ЕГЭ по математике и русскому языку (информации для подобного анализа за 2016-2018гг. в открытом доступе, к сожалению, нет) позволили решить, что СОШ № 22 Майкопского района демонстрировала достаточно низкие результаты.

     

     

    1.2.3.2 Качественные показатели образовательной деятельности

    СОШ № 22 по итогам учебного года

     

    Результаты образовательной деятельности обучающихся школы традиционно оцениваются по таким показателям, как «средний балл», «успеваемость», «качество знаний» и др. Так в 2017 году результаты образовательной деятельности представлены только по показателю «успеваемость» (доля обучающихся, в данном случае, окончивших учебный год без двоек, от общего количества обучающихся в параллели), что свидетельствуют об успешности обучающихся всех параллелей (за исключением 9 классов, где кроме внутренней оценки «вмешалась» внешняя – государственная итоговая аттестация), и показатель «качество знаний» (доля обучающихся, в данном случае, окончивших учебный год на «4» и «5», от общего количества обучающихся в параллели) более «говорящий», в частности, значительные перепады показателя на этапах перехода обучающихся на следующий уровень обучения (с начального на основной и с основного на средний) подтверждает: в школе отсутствует единая внутренняя системы оценки качества образования;

    -    неэффективность распределения должностных обязанностей между заместителями директора по УВР;

    -   несоответствие технологии оценивания требованиям ФГОС (учителя не овладели новыми технологиями оценивания, например, технологией формирующего оценивания).

     

    Рисунок 6 – Сравнительные результаты образовательной деятельности за 2017год

    Рисунок 7 – Сравнительные результаты ВПР за 2017год

     

    1.2.3.3 «Продвигающая сила школы»

    Показатель «продвигающая сила школы» свидетельствует об усилиях образовательной организации по обеспечению равных возможностей для продолжения образования выпускников основной школы.

    Так называемая «продвигающая сила школы» рассчитывается как доля успешно окончивших старшую школу от группы обучающихся, перешедших из 9-го класса в 10-й.

    «Продвигающая сила» СОШ № 22в среднем за последние годы составляет 30%, но этот показатель значительно ниже среднестатистического по России – 56%.

    Рисунок 8 - Продвигающая сила» СОШ № 22

    1.2.3.4 Доля призеров олимпиад и конкурсов различного уровня

    Результативность участия обучающихся СОШ № 22 (рисунки 9, 10) неустойчива, что свидетельствует об отсутствии в школе системы работы с одарёнными (мотивированными) детьми.

    Рисунок 9 - Итоги олимпиад  по предметамв начальной школе

    Рисунок 10 - Итоги Всероссийской олимпиады школьников 2016-2018 гг.

    В МБОУ СОШ № 22 в 2016-2018 гг. обучающиеся не участвовали в различных этапах Всероссийской олимпиады школьников  по следующим предметам:

    Предмет, гг.

    Категория/профессиональные награды учителя

    1.     География 2017

    Соответствие занимаемой должности

    2.     Иностранный язык 2016

    Первая

    3.     Информатика 2016, 2017

    -

    4.     Математика 2016, 2017, 2018

    Первая

    5.     ОБЖ 2016, 2017, 2018

    Первая

    6.     Право 2017, 2018

    Первая

    7.     Технология 2016, 2017

    Соответствие занимаемой должности

    8.     Физика 2016, 2017

    Первая

    9.     Физкультура 2016, 2017, 2018

    Высшая/Заслуженный тренер

    10.                       Экономика 2016, 2017, 2018

    -

    Хочется отметить, что в педагогическом контингенте МБОУ СОШ № 22 есть необходимые специалисты, но работа по привлечению обучающихся по предметам, представленным в таблице, отсутствует.

     

    1.2.3.5 Доля обучающихся, продолжающих обучение

    на различных ступенях образования по окончании школы

     

    Из обучающихся 9-х классов:

    -      Продолжают  обучение в 10 классе на протяжении последних лет  в среднем около 30%;

    1.3 Ключевые проблемы, требующие решения

     

    Анализ актуального уровня развития МБОУ СОШ № 22 выявил ряд проблем, требующих решения.

    1.         Профиль образования почти четверти педагогического корпуса МБОУ СОШ № 22 позволяет учителям обеспечивать эффективность и качество услуг в сфере образования, но из-за профессиональной инертности педагогов, неполным владением ими современными образовательными технологиями и методиками обучения и воспитания, а также психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными обучающимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации и т. д., приводят к низким показателям в области качества образовательных услуг.

    2.   Анализ контекстной информации (справки о результатах объективных мониторингов образовательных достижений обучающихся МБОУ СОШ № 22, динамика успеваемости обучающихся и др.) показал, что учителя школы не владеют со-временными технологиями оценивания как непрерывного процесса постоянного взаимодействия ученика и учителя для осуществления обратной связи, позволяющей получить представление о текущем уровне обученности ученика и перспективах его дальнейшего развития.

    3.  Материально-техническая база МБОУ СОШ № 22 недостаточна для реализации современных образовательных программ в начальной, основной и средней школе, а также для организации проектно-исследовательской деятельности на всех уровнях школьного образования.

    4.   Не внесены изменения в ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО СОШ № 22 в соответствии с Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643, от 31.12.2015 г. № 1576, от 31.12.2015 № 1577, от31.12.2015 № 1578 и Примерными основными образовательными программами начального и основного общего образования, одобренными решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 г. № 1/15 в редакции протокола от 28.10.2015 № 3/15).

    5.   Внутришкольный контроль не соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов НОО, ООО и СОО.

    6.       Отсутствует внутренняя система оценки качества образования.

    Таким образом, ключевыми проблемами в деятельности СОШ № 22, требующими решения, являются следующие:

    -       Совершенствование учительского корпуса;

    -       Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования;

    -       Изменение школьной инфраструктуры;

    -       Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности;

    -       Сохранение и укрепление здоровья школьников.


    КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

    МБОУ СОШ № 22

     

     

    Основная идея

     

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 – образовательное пространство, центром и воспитательной ценностью которого являются личность школьника, её развитие, самореализация и самоопределение в обществе; пространство, обеспечивающее каждому обучающемуся реализацию его социально и личностно значимой деятельности.

     

    Методологическая основа

     

    Методологическую основу Программы развития МБОУ СОШ № 22 составляют следующие подходы:

    -    антропологический подход, направленный на человеческую реальность во всей её полноте, с опорой на целостное и системное знание о человеке воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования.

    -    компетентностный подход, предполагающий выдвижение на первое место не информированность обучающегося, а его умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности (перевод проблемы в учебные задачи), и овладение различными способами деятельности;

    -     аксиологический подход, способствующий формированию социально-ценностных отношений воспитуемых к различным сторонам действительности;

             - информационный подход, основанный на переводе количественной шкалы измерений в качественную в целях создания нового инструмента для экспертизы оценки качества знаний и предполагающий комплексное использование всеми участниками образовательного процесса информационных технологий на всех этапах образовательного пространства. 

     

    Принципы реализации Программы развития

     

    1.  Принцип гуманизации

    Создание на всех возрастных этапах условий для гармоничного развития и формирования личности ребенка, организация учебно-воспитательного процесса с ориентацией на осознанный выбор обучающимися индивидуального образовательного маршрута.

    2.  Принцип природосообразности

    Обучение ориентируется на создание необходимых условий для наиболее полного раскрытия способностей и учета интересовобучающихся на всех возрастных этапах.

    3.  Принцип целостности

    МБОУ СОШ № 22 в совокупности взаимоотношений со всеми структурными подразделениями выступает как целостная, открытая система, характеризующаяся полнотой, системностью, взаимосвязанностью анализа, планирования и управления.

    4.  Принцип иерархичности

    Деятельность основных субъектов Программы строится на разных уровнях ее иерархии – операционном, тактическом, стратегическом.

    5.  Принцип синергии

    Объединение, согласование и использование инновационных теорий и технологий.

    6.  Принцип модернизации и информатизации

    Модернизация форм обучения и технологий ведения образовательных и воспитательных мероприятий. Использование ИКТ-технологий. Создание единого медиа-информационного пространства.

    7.  Принцип коммуникативности

    Оптимальность обучения с точки зрения эффективности воздействия на обучающегося. Использование на уроках заданий и приемов, организация активной творческой деятельности, применение коллективных форм обучения, внимание к проблемным ситуациям и творческим видам занятий, вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность.

    8.  Принцип необходимого разнообразия

    Для реализации Программы необходимы возможности и наличие большего разнообразия в самой системе, чем разнообразие решаемых задач, что определяется квалификацией педагогических кадров, наличием нескольких вариантов решения проблемы, допуском корректировок и модернизации общей конструкции Программы и ее адаптацией к изменяющимся условиям.

    9. Принцип психологизации образовательного процесса.

    Психологическое сопровождение обучающихся на личностном и мета-предметном уровнях, содействие формированию у школьников ценностных ориентаций, отражающих их индивидуально-личностные позиции и личностные качества, совершенствование у школьника внутренней потребности в познании; развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных действий.


     


    III.      НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

     

    Цель программы: создание качественно нового образовательного пространства для обучающихся, включающего организационные, кадровые, информационные, социальные и психолого-педагогические условия для разработки многоуровневой и многопрофильной образовательной системы, обеспечивающей перевод школы в эффективный режим работы.

     

    Программа развития МБОУ СОШ № 22 – комплексная программа, включающая 4 направления, носящих научно-исследовательский, инновационно - образовательный, социально-психологический и организационный характер.

     

    Направление 1. Совершенствование учительского корпуса

     

    Цель: создание нормативно-правовых, финансово-экономических условий для развития и постоянного совершенствования профессиональных компетенций учителя, для активизации самообразовательной деятельности, качества работы учителя и его карьерного роста, для повышения социального статуса учителя.

    Задачи:

    1.  Разработать условия для совершенствования учительского корпуса:

    нормативно-правовые:

    - внести изменения в локальную нормативную базу и дополнить необходимыми локальными актами в связи с новыми условиями функционирования МБОУ СОШ № 22.

    финансово-экономические:

    -  внедрить новый стандарт педагога;

    -    создать ресурсную базу для профессионально-личностного саморазвития педагогов МБОУ СОШ № 22;

    -  внести изменения в систему стимулирования.

    организационно-кадровые:

    -     систематизировать повышение квалификации и процедуру аттестации педагогов МБОУ СОШ № 22;

    -  разработать и внедрить мониторинг профессиональных компетенций учителя;

    -  совершенствовать механизм материального и морального стимулирования учителей, дифференциации заработной платы педагоговв зависимости от качества предоставления образовательных услуг;

    -  обогатить методический арсенал учителей;

    -     разработать систему научно-методической, психолого-педагогической и управленческой поддержки профессионально-личностного саморазвития учителей на уровне МБОУ СОШ № 22;

     

    Направление 2. Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования

     

    Цель: Повышение эффективности урока, развитие интеллектуальных способностей обучающихся через использование информационно-коммуникационных технологий в сочетании с освоением наиболее рациональных технологий обучения, а также организация оптимального учебно - воспитательного процесса на базе личностно ориентированного подхода с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, образовательных возможностей и состояния здоровья.

    Задачи:

    1.     Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе.

    2.     Реализовать разноуровневое обучение.

    3.     Создать условия для успешного усвоения обучающимися учебных программ.

    4.     Организовать отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышения мотивации слабоуспевающих учеников.

    5.     Разработать методические материалы по использованию мониторинговых исследований в работе по повышению качества образования.

    6.     Создать внутреннюю систему сбора и анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях.

    7.     Создать внутреннюю систему мониторинговых исследований качества образования в МБОУ СОШ № 22.

     

    Направление 3. Изменение школьной инфраструктуры.

    Цель: совершенствование школьной инфраструктуры.

    Задачи:

    1.     Оптимизировать использование ИКТ для создания условий качественного образования обучающихся;

    2.     Реорганизовать базу учебного оборудования школы для повышения учебной мотивации детей и профессионального роста педагогов;

    3.     Обеспечить безопасность обучающихся и педагогов;

    4.     Совершенствовать интерьер школьного здания и благоустройство школьной территории;

    5.     Модернизировать оборудование библиотечного фонда;

    6.     Повысить ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов.

    7.     Вовлекать педагогов в управление (обсуждение проблем школы и принятие решений).

    Направление 4. Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности.

     

    Цель: создание условий, обеспечивающих разработку программы, и достижения индивидуально-личностных возможностей учителей и обучающихся в ходе реализации программы. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

    Задачи:

    1.                Совершенствовать систему дополнительного образования через вовлечение обучающихся в кружки и секции.

    2.                Привлекать обучающихся к работе в детских общественных организациях, объединениях, клубах.

    3.                Расширять сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

    4.                Совершенствовать систему патриотического воспитания через организацию и проведение внеклассных мероприятий.

    5.                Создавать и реализовывать  физкультурно – массовые мероприятия, 

    6.                Оптимально организовать учебный день и неделю с учетом санитарно – гигиенических норм и возрастных особенностей детей. Предупредить перегрузки обучающихся в учебном процессе; 

    7.                Формировать благоприятный морально-психологический климат в ученических и педагогических коллективах; 

    8.                Воспитывать у школьников общественную активность и трудолюбие;

    9.                Развивать творческие инициативы и организаторские способности.

    10.           Повышать качество и эффективность образовательного процесса через новые методы деятельности в процессе обучения школьников, использовать здоровье сберегающие технологии урока.


     

    IV. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

     

    ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБОУ СОШ № 22

     

    Для реализации основной идеи Концепция Программы развития в МБОУ СОШ № 22 должна быть разработана гибкая система индивидуализации обучения через увеличение для ученика возможностей осознанного выбора, что создает предпосылки для развития интересов и специфических способностей школьников; оптимизацию учебного процесса, представления свободы выбора ряда элементов процесса обучения; формирования мотивации достижения, уверенности в своих возможностях, собственной позиции в учебной деятельности; формирования адекватной самооценки учащихся;

    Индивидуализация невозможна без проектной и исследовательской деятельности школьников, поскольку именно здесь происходит действительно индивидуальное погружение ребенка в сферу его интересов. Здесь развиваются исключительно ценные умения: видеть проблему и переводить её в задачу, быть автором своей деятельности, менять ситуацию, то есть созидать. Но любой учитель, даже тот, который гениально проводит уроки, может испытывать затруднения и чувствовать неуверенность в организации проектной или исследовательской деятельности.

    Чтобы реализовать такую деятельность в МБОУ СОШ № 22, требуется привлечение кадров извне – из научной и деловой среды, – и не только для непосредственной организации учебного исследования и проектирования, но и для формирования экспертного сообщества и  систематического консультирования учителей.

    Для того, чтобы повысить качество образования, необходимы следующие шаги:

    -       осознанно связать дополнительное образование с направлениями профильной подготовки, добавляя те кружки, профильные дисциплины которых требуют поддержки, с целью углубления в предметную область, выбранную ребенком;

    -       ввести некоторые значимые и нужные направления дополнительного образования, которых в школе вообще не было; чтобы каникулярное время могло быть использовано мотивированными учениками для погружения в любимые ими науки, создать каникулярную предметную школу.

     

    Результаты для школы

     

    Дальнейшее развитие МБОУ СОШ № 22 х. Красная Улька, повышение качества образования, укрепление материально-технической базы за счет бюджетов различного уровня, в том числе за счет спонсорской помощи.

     

    Результаты для детей

    Повышение «жизненных шансов» всем своим ученикам, то есть создание в школе такой среды, в которой все ученики вне зависимости от того, каковы их возможности и проблемы, включая проблемы семьи, получали бы возможность для максимальной реализации своих личностных достижений и благополучного развития.

     

    Результаты для педагога

    Для педагога будут созданы условия развития и постоянного совершенствования профессиональных компетенций, активизации самообразовательной деятельности, качества работы учителя и его карьерного роста, а также для повышения социального статуса учителя и его общественно значимой роли в жизни общества.

     

    Результаты для семьи

    Для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность при поступлении в образовательные организации различных типов. Усиление ответственности родителей и их роли в достижении результативности обучения.

     

    Целевые показатели (индикаторы) Программы

    О результатах реализации Программы развития можно будет судить по нескольким показателям:

    Показатель 1.Ожидаемые/контекстуализированные показатели среднего балла ЕГЭ по математике и русскому языку.

    При расчете ожидаемых показателей среднего балла ЕГЭ по математике и русскому языку учитываются факторы, как не зависящие от школы («процент детей из семей, где оба родителя имеют высшее образование», «процент детей, для которых русский язык не является родным»), так и зависящие («количество обучающихся», «число обучающихся, приходящихся на одного учителя», «процент учителей высшей категории», «процент учителей первой категории») или частично зависящие от школы («процент детей, состоящих на внутришкольном учете»).

    Показатель 2. "Продвигающая сила школы", которая рассчитывается как доля успешно окончивших старшую школу от группы обучающихся, перешедших из 9-го класса в 10-й.

    Показатель 3.Стабилизация и преемственность качества образованияпри переходе на следующий уровень.

    Показатель 4.Охват обучающихся программами дополнительного образования. (Примечание: при расчете доли обучающихся, охваченными программами дополнительного образования, каждый ученик учитывается только один раз, независимо от того, сколько кружков, секций и т. д. он посещает.)

     

    V. СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

     

    Реализация Программы будет осуществляться в 3 этапа:

    1 этап – 2018 – 2019 годы;

    2 этап – 2019 – 2021 годы;

    3 этап – 2021 – 2023 годы.

    На первом этапе (2018 – 2019 годы) должно произойти осмысление и принятие типовой модели учительского роста руководством и педагогическим коллективом МБОУ СОШ № 22.

    На этом же этапе должна быть осуществлена:

    - аналитико-диагностическая деятельность (анализ информации о состоянии качества образования в МБОУ СОШ № 22 на базе единой системы диагностики и контроля, отражающей обеспечение ФГОС начального и общего образования;

    - диагностика текущей результативности образовательной деятельности по предметам и классам;

    - разработка диагностических методик и оценочных процедур внутренней системы оценки качества образования;

    - повышение квалификации педагогических и административных работников по проблеме формирования качества образования;

    - диагностика уровня учебной мотивации и анализ результатов на всех этапах школьного образования;

    - анализ эффективности работы классных руководителей);

    - структурирование управленческой команды МБОУ СОШ № 22, установление границ, функций и состава ее подразделений; распределение ответственности за качество образования между административными работниками школы;

    - корректировка основных образовательных программ начального и основного общего образования в соответствии с действующими приказами, разработка проекта основной образовательной программы среднего общего образования.

     

             Второй этап Программы (2019-2021годы)будет ориентирован на полноценное использование созданных условий для обеспечения нового качества и конкурентоспособности СОШ № 22  х. Красная Улька, а также на распространение лучших практик школы. Совершенствование учительского корпуса и внутришкольной системы управления качеством образования, изменение школьной инфраструктуры, качественное обновление педагогического корпуса. Будут сформированы механизмы «повышения жизненных шансов» всем своим ученикам, создана мотивирующая образовательная среда и условия для успешной социализации и гражданского становления личности, сохранение и укрепление здоровья школьников.

    Будут сформированы основные компоненты внутренней системы оценки качества образования, которая станет основой саморегуляции системы образования и деятельности СОШ № 22.

    На третьем этапе реализации Программы(2021-2023 годы)акцент будет сделан на развитии образовательной среды, дальнейшей индивидуализации образовательных программ.

    В центре внимания окажется система дополнительного образования, которая будет обеспечивать охват детей программами позитивной социализации, поддерживать их самореализацию.

    В результате Основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования (Учебный план), система информационной открытости и оценки учебных достижений будут обеспечивать максимальные возможности для выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий.

     

     


    VI. ОБОБЩЁННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ

    Подпрограмма

    Основные мероприятия

    Основное содержание деятельности

     

    Подпрограмма1

    «Совершенствование учительского корпуса»

     

    1.1 «Нормативно-правовые условия реализации совершенствования учительского корпуса»

    - разработка нормативно-правовых документов;

     - документальное обеспечение совершенствования учительского корпуса в МБОУ СОШ № 22

     

    1.2 «Принятие программы совершенствования руководством и педагогическим коллективом МБОУ СОШ № 22»

    всесторонний анализ социальных условий:

    -состояния профессиональных затруднений педагогических работников;

    - результатов итоговой аттестации, промежуточной аттестации;

     

     

    1.3 «Адаптация программы совершенствования к условиям (внешним и внутренним) МБОУ СОШ № 22»

    - реализация программ повышения квалификации и переподготовки по приоритетным направлениям развития МБОУ СОШ № 22;

    - анализ конкретных условий деятельности МБОУ СОШ № 22;

    - цикл методических семинаров, актуализирующих необходимость создания в школе условий для повышения профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества образования;

    - подготовка к внедрению модели учительского роста;

     

     

     

     

    - разработка адаптированной программы совершенствования учительского корпуса в МБОУ СОШ № 22;

     

     

     

     

    - разработка модели стимулирования и поддержки дополнительного профессионального образования в рамках Программы развития.

     

     

     

    1.4«Разработка дорожной карты внедрения программы «Совершенствование учительского корпуса»

    -разработка дорожной карты внедрения программы «Совершенствование учительского корпуса» и создание рабочей группы руководящих и педагогических работников по внедрению адаптированной модели

     

     

     

    1.5«Первичнаяреализация программы «Совершенствование учительского корпуса»

     

    - мониторинг достигаемых результатов и коррекция программы

     

     

    Подпрограмма2 «Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования»

    2.1 «Формирование внутренней системы оценки качества образования»

    - формирование и развитие системы процедур оценки индивидуальных образовательных достижений, охватывающей все уровни школьного образования, уровни управления образованием (административный, методический, уровень педагогов, уровень семьи)

     

     

    2.2«Комплексная оценка качества образования»

    -повышение квалификации административных и педагогических  кадров в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур;

    - формирование представления о качестве образования и методологического подхода оценки качества;

    - анализ качества образования;

    - разработка Программы школьной системы оценки качества образования.

     

     

    2.3«Создание внутренней системы культурыоценочной деятельности педагога в МБОУ СОШ № 22»

    - проведение всестороннего анализа результатов оценки качества образования, в том числе и федеральных, региональных и муниципальных, для принятия управленческих решений и совершенствования преподавания

     

     

    2.4«Разработка системы статистических показателей качества образования на основе федеральных, региональных и муниципальных требований»

    - развитие и обеспечение совершенствования методологии статистики качества образования в МБОУ СОШ № 22, позволяющей получать доступ к достоверной информациив кротчайшие сроки

     

    Подпрограмма 3 Изменение школьной инфраструктуры.

    3.1Модернизация ресурсов

    - модернизация управленческой команды МБОУ СОШ № 22, кадровое, методическое, информационное, материально–техническое, финансовое обеспечение.

    - распределение ответственности за качество образования между административными работниками школы

     

     

     

     

    3.2«Совершенствованиеобразовательной среды

    -развитие безопасной, адаптивной, безбарьерной, насыщенной, интеллектуальной среды;

    -развитие эффективных финансово-экономических механизмов

     

     

    Подпрограмма 4 «Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности»

    4.1 Изменение  воспитательной работы, направленной на социально ориентированную личность, способную к самореализации и саморазвитию.

    - формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

    - приобщение к национальной и мировой культуре , развитие духовности;

    - воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности;

    - формирование у детей культуры межличностных отношений;

    -развитие творческих способностей обучающихся, навыков самообразования;

    - воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта;

    - профилактика асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений;

    - укрепление взаимодействия с семьями обучающихся;

    - поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

     

     

    4.2.         формирование теоретических представлений педагогов о возможностях и условиях использования системного подхода в социализации обучающихся;

    - определение путей и способов овладения педагогами технологий проектирования и создания воспитательной системы социализации обучающихся;

    - вовлечение участников педсовета в активную продуктивную деятельность, сотрудничество;

    -  развитие навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов.

     


    VII. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

     

    Программа развития МБОУ СОШ № 22 рассчитана на период до 2023 года.

     

    На основании Программы составляются перспективные планы на календарный год. Ежемесячные планы работы корректируют деятельность педагогического коллектива, а итоги года и анализ реализации поставленных задач позволят выявлять новые проблемы и противоречия.

    Корректировка Программы и плана действий в будущем допускается. Оперативное управление реализацией Программы осуществляется в трипоследовательных этапа, каждый из которых повторяется с определенной периодичностью:

    1         сбор информации о выполнении запланированных мероприятий;

    2         обработка полученной информации;

    3         выявление и анализ возможных отклонений от плана, корректировка планов подпрограмм и доведение их до исполнителей; создание условий для устранения этих отклонений.

    Соответственно принимаются все необходимые меры по устранению возникших отклонений, а также осуществляются моральные и материальное стимулирование индивидуального и коллективного труда.

    Текущее управление реализацией Программы развития МБОУ СОШ № 22 осуществляется администрацией школы совместно с соисполнителями и участниками Программы.

     


    VIII. Подпрограммы программы развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 22  х. Красная Улька

     

     

    Подпрограмма 1

    «Совершенствование учительского корпуса»

     

    Данная подпрограмма направлена на осуществление повышения квалификации педагогических и руководящих работников, создание условий для участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства, для привлечения в школу молодых специалистов. Введение профессионального стандарта педагогического работника приведёт к  постепенному совершенствованию системы моральных и материальных стимулов поддержки учителей. Комплекс мероприятий данного направления тесто связан с мероприятиями  таких направлений, как «Переход на комплексные модели учительского роста», «Развитие системы поддержки одарённых обучающихся», «Развитие школьной инфраструктуры». Решение комплекса мероприятий должно способствовать повышению профессионального уровня педагогических и руководящих работников, вовлекать их в модернизацию региональной системы образования.

    Финансовое обеспечение: проект финансируется за счет бюджетных средств.

    План-график мероприятий по направлению

    "Совершенствование учительского корпуса"

    Мероприятия по направлению

    Результаты и индикаторы

    Сроки реализации

    Ответственные

    Повышение квалификации педагогических и руководящих работников школы

    Повышение уровня профессионального мастерства учителей и руководящих работников;

     - доля учителей, руководителей, прошедших курсовую подготовку;

    - доля учителей, внедряющих ИКТ и системно-деятельностный подход к обучению;

    - доля учителей, принявших участие в семинарах, круглых столах;

    - доля учителей, опубликовавших печатные работы в СМИ;

    - доля учителей, подготовивших обучающихся  к сдаче ЕГЭ и ОГЭ (результативность не ниже краевого уровня)

    2018-2023г.г.

    Администрация школы

    Участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства городского, краевого уровней

    Рост числа педагогов, принимающих участие в профессиональных конкурсах различного уровня;

    - доля учителей, принявших участие в конкурсах;

    -доля победителей и призеров конкурсов

    2018-2023г.г.

    Администрация школы, руководители предметных МО, учителя-предметники

    Пополнение банка передового педагогического опыта (в том числе по введению и реализации ФГОС)

    Пополнение методической папки «Банк передового педагогического опыта»

    2018-2023г.г.

    Администрация школы, руководитель школьного МС, руководители школьных предметных МО

    Работа с молодыми специалистами

    Рост числа молодых специалистов в школе;

    - доля молодых учителей, прошедших курсовую подготовку;

    - доля молодых учителей, оставшихся работать в школе;

    - доля молодых учителей, принявших участие в семинарах, круглых столах;

    - доля молодых учителей, опубликовавших печатные работы в СМИ

    2018-2023г.г.

    Администрация школы


    Подпрограмма 2

    «Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования»

    В рамках данного направления будет осуществляться создание целостной системы управления качеством образования, обеспечивающей полноту, доступность, прозрачность информирования граждан об образовательных услугах школы, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся, компетенции педагогического персонала. Одной из задач школьной системы оценки качества образования является разработка инновационных форм оценивания, которые смогли бы обеспечить отдельным школьникам возможность реально строить свои индивидуальные образовательные маршруты, используя как учебные, так и внеучебные виды деятельности.

    Инновационный характер образовательного процесса состоит в:

    -       использовании большинством педагогов школы инновационных образовательных технологий, методов активного обучения; коллективных и групповых форм работы в соответствии с требованиями ФГОС;

    -       внедрении ими адекватных методик для результативного достижения и контроля планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов;

    -       наличии разработок программ стимулирования в учебной и внеурочной деятельности обучающихся школы;

    -       создании высокотехнологичной образовательной среды через использование повышения мотивации учебного процесса;

    -       расширение диапазона участия школьников в олимпиадно-конкурсном движении;

    -       расширение диапазона и объективности оценки усилий каждого ученика;

    -       активном и результативном участии в конкурсах муниципального, регионального и федерального уровня;

    -       диссеминации опыта работы школы по внедрению новой системы стимулирования участников образовательного процесса.

    Финансовое обеспечение:  проект финансируется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

    План-график  мероприятий по направлению

    "Создание инновационной модели внутришкольной системы управления качеством образования"

    Мероприятия по направлению

    Результаты и индикаторы

    Сроки реализации

    Ответственные

    Разработка Программы повышения качества образования.

    1. Анализ социального заказа центра (анкетирование родителей, обучающихся)

    2. Выявление противоречий между требованиями социального заказа и результатами учебно- воспитательного процесса.

    3. Постановка целей и их конкретизация.

    4. Разработка мероприятий по выполнению Программы, обоснование их актуальности, прогнозирование ожидаемых результатов.

    2018-2019

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители

    Распределение обязанностей и полномочий в системе управления качеством образования для достижения поставленных целей и решения задач

    Достижение необходимого информационного обеспечения, педагогического анализа, планирование, организация, контроль и регулирование всей образовательной деятельности школы

    2018-2019

    Директор

    Работа по изучению личности ребёнка, выявление способностей обучающихся всех возрастных групп.

    -   Выявление способностей обучающихся на всех уровнях обучения.

    -   Индивидуальная оценка развития личности, возможностей и способностей обучающихся.

    -   Диагностика профессиональной ориентации обучающихся 10-11 классов

    2019-2021

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители

    привлечение медико-психологических служб

    Развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся всех возрастных групп, повышение качества обучения и образования.

    -     Разработка программ подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

    -     Совершенствование работы предметных кружков, факультативов, проведение предметных недель.

    -     Проведение НПК, интеллектуальных марафонов, творческих конкурсов.

    -     Создание программ для реализации проектной и исследовательской деятельности, предусматривающих групповые и индивидуальные занятия.

    -     Развитие сети дополнительного образования.

    2019-2021

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители

     3.Качество знаний обучающихся

    Создание системы мониторинга для обеспечения возможности контроля достижения обучающимися необходимого уровня в овладении конкретным содержанием обязательного минимума образования по курсам основных предметов на том или ином этапе обучения и  объективной  сравнительной картины обученности обучающихся отдельным предметам по классам, по школе и в динамике за несколько лет

    -Повышение качества успеваемости по предметам и классам;

    - Повышение  результативности прохождения государственных экзаменов.

    2018-2023

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители

    Создание банка данных по вопросам реализации Программы.

    Раскрытие конкретного опыта работы по достижению более высоких показателей качества,

    востребованных обучающимися, родителями, учителями.

    2019-2021

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители

    Анализ деятельности по реализации целей и задач Программы, оценка её результативности, оформление результатов.

    Обработка всех данных, сравнение результатов, полученных в ходе реализации Программы.

    Корректировка, обработка Программы в соответствии с полученными результатами.

    Обобщение и описание хода и результатов, полученных в ходе реализации Программы.

    2021-2023

    Директор,

    заместитель директора школы по УВР,

    учителя-предметники,

    классные руководители


    Подпрограмма 3

    «Развитие школьной инфраструктуры».

    Данное направление нацелено на создание новой образовательной среды, в которой у обучающихся будут формироваться такие качества и умения XXI века, как медиаграмотность, умение мыслить глобально, способность к решению творческих задач, готовность к работе в команде, гражданское сознание. Будет идти разработка новой образовательной программы, оптимально сочетающей основные и дополнительные программы, учебную и внеучебную деятельность детей, направленной на достижение стратегической цели: раскрытие и развитие индивидуальных задатков и способностей каждого ученика, направленное на формирование тех ключевых и иных компетентностей, которые обеспечивают успешное приобщение к культуре учебной и внеучебной деятельности, готовности к освоению программ основного и среднего общего образования. Будет укрепляться материально-техническая база школы, благоустраиваться пришкольная территория.

    Комплекс мероприятий данного направления тесто связан с мероприятиями  таких направлений, как «Развитие системы поддержки одарённых обучающихся», «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся». Решение комплекса мероприятий будет способствовать созданию комфортных и безопасных  материально-технических и бытовых условий для реализации образовательной программы школы (в соответствии с требованиями, очерченными в стандартах второго поколения).

    Финансовое обеспечение:  проект финансируется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

    План-график мероприятий по направлению

    "Развитие школьной инфраструктуры"

    Мероприятия по направлению

    Результаты и индикаторы

    Сроки реализации

    Ответственные

    Создание современной образовательной среды для школьников

    Повышение качества знаний обучающихся начальной,  основной и средней школы, развитие личностных качеств обучающихся;

    - доля классных кабинетов, имеющих соответствующие материально-технические, информационные и учебно-методические условия;

    -доля обучающихся, занятых внеурочной деятельностью на базе ОУ

    2018-2023г. г.

     

    Администрация школы, Управляющий совет школы

    Развитие и укрепление необходимой учебно-материальной базы

    Формирование школьной инфраструктуры, соответствующей нормам СанПина;

    2018-2023г. г.

     

    Администрация школы

    Выявление и

    поддержка одаренных детей и

    молодежи

    Формирование банка данных одаренных детей.

    Закрепление в пары учитель-консультант - ученик

    2018-2023

    Администрация школы, методические объединения

    Создание

    условий успешной

    социализации и эффективной

    самореализации молодежи

    Формирование банка потребностей обучающихся.

    Создание творческих групп

    2018-2023

    Администрация школы, методические объединения

     

    Подпрограмма 4

    «Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности»

     

    В результате проведения комплекса мероприятий по данному направлению будет вестись работа по снижению  отрицательной динамики  состояния здоровья и физической подготовленности детей. Большое внимание будет уделяться формированию  психологически комфортной образовательной среды. Будут проводиться классные часы для обучающихся, педагогические и методические советы для педагогов в целях овладения необходимой информацией по сохранению и укреплению собственного здоровья. Методическая служба школы будет строить  свою работу так, чтобы все педагогические работники применяли  здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.

    Комплекс мероприятий данного направления тесто связан с мероприятиями  таких направлений, как «Переход на федеральные государственные образовательные стандарты» (выполнение режима занятий школьников при новых стандартах) «Развитие системы поддержки талантливых обучающихся» (подготовка детей к спортивным состязаниям), «Совершенствование учительского корпуса» (повышение квалификации учителей, овладение педагогами системно - деятельностного подхода и здоровьесберегающими технологиями), «Развитие школьной инфраструктуры» (укрепление и развитие материально-технической базы спортивного зала, оборудование территории для занятий легкой атлетикой).

    Финансовое обеспечение:  проект финансируется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

    План-график мероприятий по направлению

    "Создание условий для успешной социализации

    и гражданского становления личности"

    Мероприятия по направлению

    Результаты и индикаторы

    Сроки реализации

    Ответственные

    Создание рабочих групп по разработке, созданию программ воспитания и социализации обучающихся

    Создание программ воспитания и социализации.

    Разработка и утверждение плана мероприятий по различным направлениям реализации воспитательного компонента

    2018-2019

    Заместитель директора по ВР, директор

    Реализация направлений Программы по различным аспектам воспитательной деятельности с учетом соблюдения традиций школы

    Разработка программ воспитания и социализации, локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность школы по реализации направлений Программы, в том числе с учетом памятных дат, традиционных мероприятий

    2018-2019

     

    Организация деятельности органов самоуправления образовательных организаций:

    -управляющих советов,

    -педагогических советов,

    -методических советов,

    -родительских комитетов,

    -ученических советов

    Совершенствование деятельности органов управления и ученического самоуправления

    2018-2023

    Директор школы, заместители директора

     

    Организация деятельности школьного родительского  Совета

    Активизация деятельности родительского Совета, родительской общественности

    2018-2023

    Директор школы

    Совершенствование деятельности координационного совета межведомственного взаимодействия по вопросам воспитания

    Взаимодействие социальных партнеров в вопросах воспитания и социализации, профилактической работы асоциального поведения среди обучающихся

    2018-2023

    Председатель совета

    Организация деятельности совета по профилактике

    Взаимодействие администрации,  классного руководителя и  родителей обучающихся

    2018-2023

    Социальный педагог

    Взаимодействие классных руководителей и родителей обучающихся с использованием интернет - сообщества

    Взаимодействие классного руководителя с родителями в вопросах воспитания и социализации обучающихся

    2018-2023

    Классные руководители

    Организация дополнительного образования

    Анализ эффективности воспитания

    2018-2023

    психолог

    Разработка образовательных программ дополнительного образования детей с учетом особенностей организации внеурочной деятельности и требований ФГОС общего образования

    Обновление содержания воспитания и обеспечение достижения личностных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

     

    2018-2023

    Руководители кружков и секций

    Моделирование воспитательной системы класса

    Совершенствование  нормативно-организационных, управленческих условий для реализации Программы мероприятий по развитию воспитательного компонента

    2018-2020

    Заместитель директора по ВР, Руководитель МО

    Классные руководители

    Организация и проведение мероприятий, направленных на социализацию и гражданское становление личности

    -Формирование у обучающихся чувства патриотизма, активной гражданской позиции, уважения к государственным символам и языку, государственным праздникам,  юбилейным,  историческим датам Российский Федерации;

    - организация и проведение олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, конференций различного уровня;

    -организация и проведение мероприятий экологической направленности

    (конференций, конкурсов, форумов, чтений, акций и др.)

    2018-2023

    Заместитель директора по ВР, педагог-организатор, руководитель МО, классные руководители

    Заседание Школьного ученического Совета

    -анализ проведённых мероприятий;

    -план работы на месяц;

    -разработка сценариев мероприятий;

    Целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение

    2018-2023

    Педагог-организатор, классные руководители

    Формирование актива органов детского самоуправления

    -Организация мониторинга деятельности органов;

    -организация деятельности детских и молодежных общественных объединений, ученического самоуправления

    2018-2023

    Психолог, социальный педагог

    Организация участия во  всероссийских и региональных научно-практических конференциях

    Рост числа обучающихся, желающих участвовать в мероприятиях различного уровня

    2018-2023

    Руководители МО

    Учителя - предметники

    Участие в   различных мероприятиях детских и молодёжных общественных объединений

    Развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний.

    2018-2023

    Педагог-организатор, совет дела

    Развитие  деятельности волонтёрского движения

    -Формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, гуманизации, умение проявить деловые качества

    -Формирование у обучающихся чувства ответственности, самоконтроля

    2018-2023

    Педагог-организатор

    Поддержание состояния и содержания здания в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

    Создание открытой образовательной среды, обеспечивающей детям  равный доступ к качественному общему образованию;

    - доля обучающихся, повысивших успеваемость и качество  знаний;

    - доля выпускников, поступивших в вузы республики Адыгея  и страны на бюджетной основе

    2018–2023г.г.

    Администрация школы, управляющий Совет школы

    Развитие и пополнение спортивной базы школы

    Формирование мотивации на здоровый образ жизни;

    - доля обучающихся, занимающихся в спортивных секциях и кружках во внеурочное время на базе школы;

    - снижение динамики заболеваемости обучающихся;

    - доля обучающихся, не пропускающих уроки физической культуры по болезни

    2018–2023г.г.

    Администрация школы, учителя физической культуры

    Проведение Дней здоровья, спортивных мероприятий

    Формирование мотивации на здоровый образ жизни;

    - доля обучающихся, принявших участие в Днях здоровья, спортивных мероприятиях;

    - доля родителей, принявших участие в Днях здоровья, спортивных мероприятиях

    2018–2023г.г.

    Администрация школы, классные руководители

    Сдача норм ГТО

    Формирование мотивации на здоровый образ жизни;

    - доля обучающихся ОУ, принявших участие  в сдаче норм ГТО

    2018–2023г.г.

    Администрация школы, учителя физической культуры

    Проведение педагогического совета по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся

    Формирование мотивации на здоровый образ жизни;

    - доля педагогов, применяющих на уроках здоровьесберегающие технологии;

    - доля обучающихся, родителей (законных представителей), информированных о ЗОЖ

     2018г.-2023гг

    Администрация школы

     



Возврат к списку