Вернуться к обычному виду
Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Войти на сайт

Управление образования администрации Майкопского района

официальный сайт

О районе

герб.png Флаг

Административный центр:
Майкопского района п.Тульский

Население: 15553,9 тыс.

Площадь: 3 667,43 м2

Географическое положение:
Центральный район расположен на юге Восточно-Европейской равнины..

Первое лицо

Прогноз погоды

Ветер: , м/сек.
Давление: мм.рт.ст.
Влажность: %
Восход:
Заход:

Подробнее

Программа развития Толкачевой О.В.

  • 13 августа 2018

                                             

    СОГЛАСОВАНО:

    Руководитель Управления образования

    Администрации МО «Майкопский район»

    ______________________ Е.П. Ротова

    «      » __________ 2018 г.

    УТВЕРЖДЕНА:

    и.о. директора МБОУ СОШ № 9

    ______________О.В. Толкачева 

    «__» ____________ 2018 г.

     

    Принята педагогическим советом

    Протокол № ___ от __________

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

    МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

    СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 9

    2018 – 2023 г.г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    п. Первомайский

    2018 г.

    Содержание

     

     

    Паспорт Программы развития школы………………………………   …2 стр.

     

    I. Информация об учреждении.………………………………………..….7 стр.

     

    II. SWOT-анализ потенциала развития школы ………………………....18  стр.

     

    III. Концепция развития школы………………………………..………….23 стр.

    Модель школы – 2023………………………………………………..…  .. 23 стр.

    Модель педагога школы – 2023 …………………………...……………24 стр.

    Модель выпускника школы- 2023……………………………………  ….25 стр.

    Миссия школы …………………………………………………..……..…..25 стр.

     

    IV. Основные направления реализации программы развития школы.…26 стр.

     

    4.1.  ФГОС: образовательный стандарт в действии.……...……………26 стр.

    4.2.  Повышение качества образования …………………………………28 стр.

    4.3. Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога

    в школе…………………………………………………………………… 29 стр.

    4.4.  Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся…30 стр.

    4.5.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

    детей   в процессе обучения………………………………………………  33стр.

    4.6. Развитие информационной среды школы…………………………....34 стр.

    4.7. Инклюзивное образование в школе………………………………...36 стр.

    4. 8. Развитие системы государственно-общественного управления…. 40 стр.

     

    V.   Система мер по минимизации рисков реализации Программы…….. 42 стр.

     

    VI.    Ожидаемые результаты реализации Программы развития ………  43 стр.

     

    VII.  Механизм управления реализацией Программы развития…….….   44 стр.

     

    VIII.    Оценка эффективности реализации программы развития….…..… 44 стр.

     

     

     

     

     

     

     

    П А С П О Р Т

     

    Программы развития МБОУ СОШ № 9

    на 2018-2023 годы

     

    Наименование

    Программы

    Программа развития МБОУ СОШ № 9 на 2018-2023 годы

    Основания для разработки Программы

    Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

    Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642
    "Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» 2018-2025г

     − Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.» №1493 от 30.12.215

    − Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373.

    − Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897.

    − Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 №413.

    - Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

    Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования), утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н.

    -Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;

     

    Устав МБОУ СОШ №9

    Муниципальный

    заказчик Программы

    Управление образования администрации

    МО «Майкопский район»

    Основной разработчик

    Программы

    Администрация МБОУ СОШ № 9, программа принята Педагогическим советом МБОУ СОШ №9 (протокол №4 от 25.06.2018 г.)

    Исполнитель

    Программы

    Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

    Цель Программы

    Создание единого образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства для успешной социализации сельского школьника в современном обществе и с учетом потребностей социума

    Задачи Программы

     

    1.Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения качества образования, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

    2. Обеспечить поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога в школе.

    3. Привлечение молодых специалистов.

    4. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

    5. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.

    6. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.

    7. Создание условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

    8.Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.

    9. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.

    10.Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.

    11. Совершенствование материально-технической базы

    школы для обеспечения высокого качества непрерывного

    образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников. 

    12. Создание условий, соответствующих основным современным требованиям (в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами), обучающимся в МБОУ СОШ №9

    13. "Создание условий для занятия физической культурой и спортом"

    14.Развитие школьного спортивного клуба

    Перечень направлений

    1. ФГОС: образовательный стандарт в действии.

    2. Повышение качества образования.

    3. Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога в школе.

    4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся.

    5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей   в процессе обучения.

    6. Развитие информационной среды школы.

    7. Инклюзивное образование в школе.

    8. Развитие системы государственно-общественного управления.

     

     

     

    Важнейшие

    целевые индикаторы

    и показатели

    Программы

     положительные тенденции роста успеваемости и качества знаний обучающихся;

    повышение количества выпускников средней школы, продолжающих образование;

    повышение количества обучающихся, принимающих участие в конкурсах различного уровня;

    достижения обучающихся на предметных олимпиадах различного уровня;

    повышение профессионального уровня педагогов;

    повышение (стабильность) уровня воспитанности обучающихся;

    снижение (не повышение) уровня заболеваемости обучающихся и учителей;

    сохранение высокого уровня удовлетворённости и комфортности образовательным процессом;

    расширение взаимодействия школы с родителями и социумом.

    -Рост числа педагогов, использующих дистанционные технологии, IT-решения,  инновационные  педагогические  технологии  в  урочной  и внеурочной деятельности;

    Сроки реализации

    Программы

    2018-2023 годы.

    Этапы реализации программы

    Первый этап (2018 – 2019 учебный год) – аналитико-проектировочный:

    - Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2013-2018 гг.);

    - Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с задачами программы развития на 2018-2023 гг. и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

     

    Второй этап (2019 - 2023 учебные годы) – реализующий:

    - Реализация мероприятий плана действий Программы;

     - Реализация ФГОС ООО  и  внедрение ФГОС  СОО.

    - Реализация образовательных и воспитательных проектов.

    -Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;

    -Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

     

    Третий этап (январь – июль 2023) – аналитико-обобщающий:

    - Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

    - Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

    - Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

    - Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

    Ожидаемые конечные

    результаты реализации Программы

    - инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

     - оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;

    - доступность не менее 75 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;

    - 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным  технологиям;

    - не менее 25 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям;

    - не менее 50 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.);

    - 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ;

    -переход на федеральные государственные образовательные стандарты  второго поколения на всех ступенях обучения, ФГОС с ОВЗ;

    -100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА – 9, 11;

    - 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью;

    - 100% учащихся обеспечены необходимыми  условиями для занятий физкультурой и спортом;

    -успешная реализация инклюзивного образования в школе;

    - 80 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность;

    - - 100% заполнение электронных журналов учителями-предметниками;

    - не менее 50 % родителей (законных представителей) включены в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

    - увеличение охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет программами дополнительного образования в 2019 году не менее 71 %

     

    Контроль за исполнением Программы

    Контроль за исполнением программы осуществляет методический совет и администрация МБОУ СОШ №9

     

     

     

     

     

     

    1 Информационная справка о деятельности МБОУ СОШ №9

    за последние 3 года

    МБОУ СОШ 9 находится в поселке Первомайском Майкопского района Республики Адыгея. Она начала функционировать как средняя с 1 сентября 1964 года.

    Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9

    1.Статус образовательного учреждения:

    Тип: общеобразовательное учреждение

    Вид: средняя общеобразовательная школа

    2. Юридический адрес: 352760 Майкопский район, п. Первомайский, улица Школьная 39

    3. Фактический адрес: 352760 Майкопский район, п. Первомайский, улица Школьная 39

    Телефон: 8 (87777)5-47-92

    Адрес электронной почты: pervom9school@mail.ru

    Электронный адрес Интернет-сайта школы  http://pervom9school.edusite.ru/

    4. Учредители: Управление образования администрации МО «Майкопский район»

    5. Лицензия МБОУ СОШ №9 серия 01Л01 № 0000437, регистрационный номер №1189 от 16.11.2015 г.

    6. Свидетельство о государственной аккредитации  № 228 от 30.12.2013г.до 30.12.2025г.

    7. Сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности:

     Назначение зданий нежилое. Школа располагает свидетельствами о государственной регистрации права на оперативное управление зданиями.

    Адрес зданий

    Площадь зданий

    Свидетельство о государственной регистрации

    Ул. Школьная №39

    1360

    01:04:3100004:57

    Ул.Дружбы №53

    160

    01:04:3100004:46

    Территория образовательного учреждения

    Адреса

    Площадь зем. участка

    Свидетельство о государственной регистрации

    Ул.Школьная №39

    26370

    01:04:3100004:33

     

    7. Тип и вид реализуемой образовательной программы: начальное общее образование; основное общее и среднее общее образование.

    8. Количество обучающихся на начало 2017-2018 учебного года – 201 очной формы обучения 12 класс-комплектов. Средняя наполняемость классов 16,3.

    Очная форма обучения

    Класс

    Количество учащихся

    1

    14

    16

    18

    3

    16

    4

    21

    5

    23

    6

    20

    7

    16

    8

    18

    15

    14

    10

    10

    Итого

    Класс-комплектов – 12

    всего

    201

    Перспективная численность контингента учащихся по годам

    Учебный год

    2015

    2016

    2017

    2018

    2019

    Кол-во учащихся

    207

    205

    201

    202

    205

    Кол-во классов

    13

    14

    12

    12

    12

                       

                                                                    Кадровые ресурсы

     

    8.Численность педагогического персонала - 20

    9.Численность управленческого персонала (администрации) - 3

    10.Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала – 9.

    Состав  педагогов по стажу:

    0-5 лет

    6-10 лет

    11-20 лет

    21-30 лет

    более 30 лет

    3

    3

    6

    8

    3

     

     

    Кол-во пед. работников (всего)

    Высшая категория

    Первая категория

    Соответствие занимаемой должности

    Молодой специалист

    20

    5

    8

    5

    2

     

     

    количество

    образование

    категория

    Средний педагог. стаж работы

     

     

    высшее

    Среднее специальное

    высшая

    первая

    соответств

    Начальная школа

    5

    3

    2

    -

    4

    Мол.спец

    16

    Русский язык и литература

    2

    2

    -

    1

     

    1

    23,5

    Адыгейская литература

    1

    1

     

    1

     

     

     

    Иностранный язык

    1

    1

    -

    -

    1

    -

    5

    Математика

    3

    3

    -

    -

     

    3

    20

    Физика

    1

    1

    -

     

    -

    Мол.спец

    1

    Информатика

    1

    1

    -

    -

    -

    Мол.спец.

    1

    История, обществознание, история Адыгеи

    1

    1

    -

    -

    1

    -

    21

    География

    1

    1

    -

    1

    -

    -

    25

    Биология

    1

    1

    -

    -

    1

    -

    25

    Химия

    1

    1

    -

     

     

            1

    23,5

    Музыка

    1

    1

     

    -

    -

    1

    17

    Изобразительное искусство

    1

    1

    -

    1

    -

    -

    17

    Физическая культура

    1

    1

    -

    1

    -

    -

    16

    Педагог - психолог

    1

    1

    -

    -

    1

    -

    16

    Социальный педагог

    1

    1

    -

    -

    -

    1

    17

     

    1.К числу положительных сторон в обновлении кадрового потенциала можно считать  то, что школа  является  базой  для  подготовки  собственных  педагогических  кадров,  т.к. 12 (50%) сотрудников являются выпускниками школы.

     2. Стабильность кадров

     

     

     

      Материально-техническая оснащенность образовательного процесса

     

    Наименование

     

    1. Всего учебных корпусов

    1 корпус -1965 г.

    1 корпус -1970 г.

    2. Общая площадь образовательного учреждения (м.кв.)

    1320

    3. Площадь учебных кабинетов (м кв.)

    624

    4. Средняя площадь учебных кабинетов в расчете на 1 ученика (м кв.)

    3

    5. Всего учебных кабинетов

    14

    в том числе:

     

    5.1. Русский язык и литература

    2

    5.2. Математика

    1

    5.3. Информатика

    1

    5.4. Физика

    1

    5.5. Химия, география, биология

    1

    5.6. История

    1

    5.7. Начальные классы

    5

    5.8. Иностранные языки

    1

    5.9.Адыгейского языка и литературы

    1

    6. Сведения о наличии в образовательном учреждении:

     

    6.1. Кабинет психолога и социального педагога

    1

    6.4. Библиотека (кв.м)

    30

    6.5. Учительская

    1

    6.6. Кабинеты управленческого персонала

    1

    6.7. Медицинский кабинет

    1

    6.8. Спортивный зал: (кв.м.)

    128

    6.9. Столовая (кв.м\ количество посадочных мест)

    40/25

    6.10. Спортивная площадка

    1

    7. Технические средства и оборудование:

     

    7.1. Оргтехника

    Компьютеры 8

    7.2. Персональные компьютеры/ количество компьютеров на одного обучающегося (указать кол-во подключенных к сети Интернет)

    Сетевые мониторы (в т.ч.  кол-во подключенных к сети Интернет)

    Ноутбуки

     

    6

     

    12/12

     

    2

    7.3.

     

    7.4. Мультимедиапроекторы

    4

    8. Автобус (год выпуска)

    2017

    9. Телевизоры

    2

    Обеспеченность учебниками, методической, художественной и

     отраслевой литературой

    1. Книжный фонд (всего)

    9879

    2. Всего учебников

    8947 экз.

    В т.ч. НРК

    83 экз.

    3. Обеспеченность учебниками по классам (%)

    95%

    4. Методическая литература

    839 экз.

    5. Наличие программной литературы

    1248

     

    Особенности контингента обучающихся

    На начало 2017-2018 учебного года

    Общее количество семей – 111:

    - полных – 62;

    - неполных- 34;

    Количество многодетных семей – 31;

    Количество семей с опекаемыми детьми– 6;

    Количество малообеспеченных семей – 17 подверженные справками с МФЦ;

    Количество малообеспеченных семей - 28                                                                

    Количество семей мигрантов – 2;

     

               Уровень образования родителей учащихся МБОУ СОШ №9

     

    п/п

    Образовательная группа

    Мать

    Отец

    1.        

    Высшее образование

    18

    12

    2.        

    Средне-специальное образование

    20

    23

    3.        

    Среднее образование (10-11 классов)

    28

    34

    4.        

    Основное общее образование (9 классов)

    46

    29

             - низкий уровень образования и педагогической культуры родительской общественности;

    на селе сохраняется более низкий уровень образования родителей, следовательно, более низкий уровень культуры взрослых, которые окружают ребёнка, что сказывается на развитии способностей, уровня знаний и кругозоре детей;

     

               Характеристика социального статуса семей учащихся МБОУ СОШ № 9

     

    Категория семей

    Количество семей

    Полные семьи

    62

    Неполные семьи

    34 (48 учащихся)

    Многодетные семьи

    31 (68 учащихся)

    Имеют детей под опекой

    6 (10 опекаемых)

    Имеют детей инвалидов

    0

    Дети – сироты

    0

    Малообеспеченные семьи

    45 (88 учащихся)

    Семьи мигрантов

    2 (2 учащихся)

    Семьи, имеющие одного родителя инвалида

    2 (2 учащихся)

     

    Характеристика социального пространства школы

     

    Население

    Предприятия в п. Первомайском

    Деловые и творческие контакты

    МБОУ СОШ № 9

    Рабочие

    Служащие

    Индивидуальные предприниматели

    Безработные

    Лесхоз «Первомайский»

    Магазины Абадзехского сельпо

    МБДОУ № 28 «Теремок»

    Цеха деревообработки

    ФАП

    Сбербанк

    Почта

    Сельская библиотека

    Дом культуры

    Адыгейский республиканский центр технического творчества;

    Адыгейский республиканский эколого-биологический центр;

    Адыгейский республиканский центр туризма и экскурсий;

    Адыгейский государственный педагогический колледж им. Х. Андрухаева;

    Адыгейская республиканская детско-юношеская спортивная школа № 2;

    ЦДЮТ Майкопского района;

    ЦДЮТЭ «Родник» Майкопского района;

    Центр занятости населения Майкопского района.

                             Взаимодействие школы с социальными партнерами.

    Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации Программы: первомайский СДК, библиотека сельского поселения, Первомайское лесничество на базе которого функционирует Школьное лесничество «Орешек»

     

    Контингент обучающихся школы составляют дети из поселка Первомайский, хутора Веселый, станицы Абадзехская (х. Шевченко). На начало 2017 – 2018 учебного года в школе обучалось 201 учащийся.

     

    ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

    Рабочие – 54 чел.;

    Служащие – 19 чел.;

    Индивидуальные предприниматели – 4 чел.;

    Педагогические работники – 6 чел.;

    Медицинские работники      – 6 чел.;

    Работники культуры – 2 чел.;

     Временная работа по найму – 141 чел.;

    Временно не работают – 21 чел.;

    Пенсионеры  - 5 чел.

     

    Виды учета учащихся группы риска и неблагополучных семей

     

    Виды учета

     2016

     2017

     2018

    учащиеся

    семьи

    учащиеся

    семьи

    учащиеся

    семьи

    ВШУ

    11

    14

    9

    10

    10

    9

    КДН и ЗП

    8

    3

    7

    3

    7

    3

    ОВД

    7

    0

    6

    0

    7

    0

    5 семей из 9 состоящих на ВШУ относятся к «группе риска»

    Сложный контингент обучающихся (отсутствие возможностей выявления талантливых и одаренных обучающихся и увеличение доли обучающихся, имеющих ОВЗ);

    Особенностями микрорайона, в котором расположена школа, являются преобладание малообеспеченного населения, недостаток культурно-просветительных учреждений, удаленность от исторического центра района и города Майкопа. Анализ контингента показывает, что в школе обучаются дети, существенно отличающиеся друг от друга по своему социальному статусу, интеллектуальному и физическому развитию.

     

    2015-2017

    2016-2017

    2017-2018

     статус ОВЗ

    2

    6

    10 -5%

    В процессе оформления ПМПК на 2018-2019 год планируется увеличение детей со статусом ОВЗ на 9 человек. Т.е всего планируется 19 человек

     

     

                       Результативность образовательного процесса

     

                        Итоги промежуточной аттестации  

    Сравнительные данные о качестве обучения в переводных классах за три года представлены в таблице:

     

     

     

    год

    Всего об-ся в

    переводных классах

    Кол-во заверш-х уч.г. на «5»

    Кол-во заверш-х уч.г. на «4» и «5»

    Условно переведены

    Оставлены на повторный курс

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    2015

    196

    34

    18

    48

    26

    -

    -

    6

    3

    2016

    180

    25

    14

    54

    30

    5

    2,4

    3

    1,3

    2017

    173

    27

    15,6

    45

    26

    10

    5,7

    2

    1

    2018

    167

    19

    10

    49

    26

    6

    3

    2

    1

     

     

    Параметры статистики

    2015-2016

    2016-2017

    2017-2018

    Начальная школа:

    на «5»

    12

    14

    10

    на «5» и «4»

    23

    20

    18

    остались на повторный курс

    0

    0

    2

    Качество знаний

    54%

    59%

    43%

    Переведены условно

    -

    3

    2

    Успеваемость

    100%

    97%

    95%

     

    Основная школа:

    на «5»

    10

    11

    9

    на «5» и «4»

    25

    22

    27

    остались на повторный курс

    3

    2

    1

    Качество знаний

    36%

    31%

    34%

    Переведены условно

    5

    7

    3

    Успеваемость

    92%

    92%

    96%

     

    Средняя школа:

    на «5»

    3

    2

    0

    на «5» и «4»

    6

    3

    2

    остались на повторный курс

    -

    -

    0

    Качество знаний

    75%

    33%

    22%

    Переведены условно

    -

    -

    0

    Получили справки

    2

    -

    0

    Успеваемость

    100%

    100%

    100%

     

    Итог

    Качество знаний

    55%

    43%

    36%

    остались на повторный курс

    3

    2

    3

    Переведены условно

    5

    10

    6

    Получили справки

    2

    0

    0

    Успеваемость

    97%

    95%

    96%

     

      Анализ динамики результатов завершения учебного года МБОУ СОШ №9 за последние 3 года.

    Учебный год

    2015-2016

    2016-2017

    2017-2018

    Кол-во учащихся на начало года

    222

    205

    201

    Кол-во учащихся на конец года

    202

    195

    192

    Переведено в следующий класс

    199

    193

    190

    Допущены к экзаменам, %

    19-90%

    21-95%

    24-95%

    Переведено условно, %

    5-3%

    10-5%

    6-%

    Оставлено на повторный курс,  %

    3-1.5%

    2-1%

    2-1%

    Обучаются на «4» и «5», %

    54-27%

    45-23%

    45-23%

    Обучаются на «5», %

    25-13%

    27-14%

    19-10%

    Качество знаний, %

    79-40%

    72-37%

    36%

     

    Рейтинг по итогам ГИА в форме ЕГЭ.

     

    /п

    Предметы базисного цикла

    Средний балл

    2014-2015

    2015-2016

    2016-2017

    1

    Русский язык

    55,8

    61

    68

    2

    Математика (профильная)

    40,2

    27

    31

    3

    Математика (базовая)

    11,6

    12

    14

    4

    Обществознание

    47

    40

    47

    5

    Физика

    45

    45

    76

    6

    История

    32

    -

    62

    7

    Биология

    -

    -

    18

    8

    Английский язык

    -

    -

    88

     

    Химия

    -

    -

    6

     

     

    Сравнительный анализ за три учебных года показывает  повышение результатов  по русскому языку,  профильной математике, физике и обществознанию. Снижение результатов  ЕГЭ по химии,  биологии.

     

     

    Рейтинг предметов по процентному соотношению успешно сдавших ЕГЭ
    (преодолевших минимальную границу)

    Количество выпускников, получивших от 70 баллов в 2017 году 5:  88 баллов по английскому язык; 73, 91, 98 по русскому языку; 76 по физике.

    Сравнительные данные о качестве обучения выпускников за три года представлены в таблице:

     

    Год

    Всего выпускников

    Получи-ли аттеста-ты  с отличи-ем

    Золотую медаль (%)

    Кол-во меда-листов

    Кач-во знаний в %

    Из них в 9-х кл.

    %

    Из них в 11-х кл.

    %

    Полу

    чили справку

    Остав-лены на повтор-ный курс

    2015

    25

    4

    20%

    1

    40

    50

    40

    -

    3

    2016

    19

    1

    -

    -

    32,5

    25

    40

    2

    -

    2017

    21

    3

    29

    2

    38

    21

    71

    -

    1

    2018

    25

    0

    0

    0

    18

    18

    -

    -

    1

    Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:

     

     

    2016 год

    2017 год

    2018 год

    Количество призеров

    3-4%

    3-4%

    5-5%

     

                                       Степень  обученности выпускников 9-х классов

     (по результатам государственной (итоговой) аттестации).

     

     

    Количество выпускников 9 классов в

     

     

    2015-2016    уч. год

    2016-2017    уч. год

    2017 -2018    уч. год

     

     

    Не аттестованных и имеющих «2»

    Освоивших образовательную программу основного общего образования

    Не аттестованных и имеющих «2»

    Освоивших образовательную программу основного общего образования

    Не аттестованных и имеющих «2»

    Освоивших

    Образовательную

    программу основного общего образования

    Всего выпускников

         0

    16

    100%

    1

    14

    100%

    1

    24

    96%

     

    Занятость обучающихся воспитанников во внеурочное время:

     

    Показатели

    Кол-во воспитанников, посещающих кружки, секции на базе:

    2015-2016уч. г.

    207 уч-ся

    2016-17 уч. г.

    205 уч-ся

    2017-18уч. г.

    201уч-ся

    кол-во

    %

    кол-во

    %

    кол-во

    %

    общеобразовательного учреждения

    45

    23

    45

    22,8

    47

    24

    учреждения дополнительного образования детей

    91

    46,6 %

    99

    50,2%

    63

    27

    СДЮСШОР

    20

    10,2%

    -

    -

          33

         

    РЕМШ

    0

    1%

    1

    1%

    2

    1

    ДШИ

    3

    1,5 %

    2

    7,6 %

    2

    1

    Актив

    1

    0,5 %

    1

    2,5 %

    0

    1

     

    В школе имеются дополнительные условия для развития творческих способностей учащихся, воспитания чувства ответственности за порученное дело. Для этого работают кружки разного направления.

    п/п

    Руководитель

    Название Т/О

    Кабинет

    Количество часов

     

    1.

     

     

    Беленович О.Н.

    «Светлячок» (кукольный)

    Школьная библиотека

    4,5

    ЦДЮТ

    2.

    Быканова Е.А.

    «Экологи-краеведы»

    Кабинет № 9

    3

    «Родник»

    3.

    Казанцева А.А.

    «Юные инспектора дорожного движения»

    Кабинет № 9

    4,5

    МБОУ СОШ №9

     

     спортивная секция

     

    № п/п

    Руководитель

    Название

    Место проведения

    Количество часов

     

    1.

    Анохин Роман Романович

    Футбол

    Футбольное поле

    6

    Школьный спортивный клуб «Карусель»

    2.

     

    Велоспорт

    площадка

    6

     

     

    В школе активно работает Школьный спортивный клуб, «Карусель»

    который неоднократно становился победителем конкурса «На лучший сельский спортивный клуб». В этом году он занял 2 место в Республике Адыгея, и первое место в номинации «Спорт альтернатива пагубным привычкам» в той же номинации стал победителем на всероссийском уровне.

      Большое внимание в нашей школе уделяется подготовке ученического актива в школьном спортивном клубе «Карусель», без которого невозможно организовать массовую спортивную работу. В наш физкультурный совет входят самые активные ученики, которые имеют достаточный авторитет. Каждому активисту даны отдельные поручение и закреплен по привлечению в клуб состоящий на учете обучающийся.

          Ежегодно в начале учебного года в рамках интегративного курса физического воспитания для учащихся школы проходит футбольный фестиваль «За кубок главы поселения!». В сентябре первый «День Здоровья», проводится поход выходного дня «Зарничка», экологическая тропа «По тропе родного края…».

          В апреле «День спорта» отмечается праздником «Папа, мама, я – спортивная семья». Традиционной стала неделя физкультуры и спорта, которая включает соревнования по баскетболу, волейболу, футболу, шахматные турниры для членов спортивного клуба. С огромным интересом наши спортсмены участвуют в следующих мероприятиях: «Президентские состязания», «Малые олимпийские игры», «Весёлые старты».  Направления работы клуба разнообразны, мы стараемся использовать весь калейдоскоп форм работы с детьми.

     

    Обучающиеся включены в образовательный процесс, чему способствуют 5 групп дополнительного образования различной направленности: «Активисты школьного музея», «Юные краеведы», кукольный театр «Светлячок»,  «ЮИД», «Экологический кружок», танцевальный ансамбль «Ритмы планеты». Школьный спортивный клуб «Карусель» Детские коллективы работают стабильно; на протяжении учебного года сохраняется контингент учащихся, посещающих студии и кружки. Ребята результативно представляют школу в районных конкурсах и соревнованиях.

     

    Материально – техническая база школы удовлетворительная. Школа расположена в блочном здании, имеет 14 кабин6тов, 1 лаборантскую,  библиотеку, спортзал, буфет-раздаточную.

    Учебно-воспитательный процесс строится в основном по традиционной классно-урочной системе. Аттестация учащихся производится со второго по девятый классы по итогам триместра по пятибалльной системе оценок, а в 10 – 11 по итогам полугодий. Выпускники 9 и 11 классов проходят государственную итоговую аттестацию.

    Таким образом, информационная справка показывает, что МБОУ СОШ №9 в целом успешно реализует цели и задачи образовательной деятельности. Результаты образовательного процесса отражают компетентность системы управления школой, профессионализм педагогического коллектива, достаточный уровень ресурсной оснащенности. Определенные проблемы, выявляющиеся из статистической информации, актуализируют необходимость инновационных преобразований различных компонентов образовательного процесса, образовательных отношений, ресурсного обеспечения и взаимодействия школы с социумом.

     

     

     

     

    II.  SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

     

    Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

     

    Оценка внутреннего потенциала школы

     

    Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

     

    Сильная сторона

     

    Слабая сторона

     

    Благоприятные возможности

     

    Риски

     

    Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в действии»

    • На данный момент в школе все общеобразовательные классы начальной школы обучаются по ФГОС НОО.

    • Созданы условия для выполнения ФГОС НОО;

    • учащиеся 5-8 классов обучаются по  ФГОС ООО.

     

    • Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся;

    • При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни школы, а также при переходе на ФГОС;

     • У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением во ФГОС ООО.

    • Консервативный подход некоторых педагогов по

    отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО;

    • Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов.

     

    • Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;

    •Все педагоги школы прошли КПК по ФГОС;

    • Внедрение инновационных технологий развивающего обучения;

    • Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования.

     

     

     

    • Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок;

    •отсутствие единого подхода к критериальной базе по оценке достижений учащихся на уровне района.

    Реализация направления «Повышение качества образования»

    • В школе создана и реализуется  система подготовки учащихся к независимой оценке качества образования;

    • Создана система поощрения педагогов за качественную подготовку учащихся к ГИА;

    • Готовность некоторых педагогов  к изменениям;

    • Возможность самообразования и повышения квалификации в очной и заочной формах;

     

     

    • Не все педагоги школы готовы морально к изменению подходов к обучению

    • Нежелание педагогов изменять формы работы, подходы к учащимся;

    •Нехватка опыта у молодых специалистов;

    •Преемственность при переходе в 5 класс слабая.

     

    • Все педагоги школы своевременно проходят КПК;

    • Внедрение инновационных технологий развивающего обучения.

     

    •отсутствие контроля со стороны родителей;

    •низкий социальный уровень некоторых семей.

    Реализация направления «Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога в школе»

     

    •Коллектив профессиональный и творческий.

     

    • Нежелание участия в различных конкурсах мастерства;

    •Не все педагоги хорошо изучили профстандарт.

     

    • Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом на МО;

    •Возможность посещать районные мероприятия методической направленности;

    • Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование;

     

    • Старение состава педагогического коллектива;

    • Недостаточное стимулирование молодых педагогов, недостаточная социальная поддержка;

    •Недостаток практического опыта.

     

     

    Реализация направления «Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся»

     

    •наличие опытного и обученного кадрового потенциала;

    •заинтересованность педагогических работников и учащихся в патриотическом воспитании;

    •отражение гражданско-правового сознания в уроках истории, обществознания и внеурочной деятельности (проведение различных экскурсий, посещение музея, изучение личностей героев, участников ВОВ области, района)

    •недостаточная материально-техническая оснащенность базы;

    •низкий уровень патриотического сознания школьников в современное время;

    •отсутствие оборудованной полосы препятствий на территории школы

    •заинтересованность различных социальных институтов (военный комиссариат, МВД,   местной власти в патриотическом воспитании

    •риск потери кадров;

    •изменение концепций по патриотическому воспитанию.

    Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей   в процессе обучения»

     

    • Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудование соответствуют СанПиНам;

    • Углубленный медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей

    учащихся;

    • Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой;

    • Просветительская работа педагогов, кл. руководителей на темы здоровьесбережения, учителей физ. культуры и ОБЖ;

    • Спортивная работа (спортивные мероприятия, проведение Дней здоровья);

    • Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы;

    •Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков.

    • Нет дополнительных помещений и ресурсов для организованных спортивных занятий (например, спортивный городок  для занятий спортом на свежем воздухе, площадка по отработке ПДД);

    • Недостаточное финансирование организации физкультурно-спортивных занятий

     и других видов спортивной  деятельности;

     

    • Привлечение социальных партнеров, спонсоров для организации учащимся полноценного физического спортивного развития (создание тренажерного зала и др.)

     

    • Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью;

    • Нездоровый и малоконтролируемый образ

    жизни семей

    Реализация направления «Развитие информационной среды школы»

    •Материально техническая база учреждения удовлетворительная;

    • Есть компьютерный класс, проектор, ноутбуки;

     •Создана  локальная сеть,

    • Создан сайт школы.

    •Несвоевременное пополнение сайта школы;

    •Нежелание педагогов использовать ИКТ в своей деятельности;

     

    Низкая скорость интернета.

    •отсутствие финансирование для привлечения дополнительных специалистов с информационной средой.

     

    Реализация направления «Инклюзивное образование»

    •Частично созданы условия безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности;

    •Некоторые специалисты обучены по данному направлению.

     

     

    •Нехватка профессиональных знаний у педагогов;

    •Моральная неготовность педагогов к принятию детей с ОВЗ.;

     

    •Посещение курсов повышения квалификации по данному направлению;

    •Участие в вебинарах, семинарах по инклюзивному образованию.

     

     

    Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного управления»

     

    ·        Наличие в школе профессиональной команды педагогов;

    • Педагоги пользуются предметными сайтами, Интернет-ресурсами для обогащения опыта,

    ×           Функционирование Совета школы, общешкольного родительского комитета,  органов ученического самоправления

    • Редко обновляется коллектив молодыми специалистами;

    • Некоторые классные руководители не в полной мере используют ресурс родительской общественности при решении проблем организации образовательного процесса

    ×           Формализм в работе Совета школы,  некоторых родительских комитетов

    • Перераспределение обязанностей членов коллектива;

    • Замена кадров, либо устранение или борьба с консерваторскими взглядами

    возможностей, поиска   новых идей и ресурсов;

    • Возможность дистанционного обучения (вебинаров ОИРО) для обогащения опыта и обновления знаний;

     

    • Нежелание должным образом

    работать с классными коллективами приводит к распаду как педагогического, так и учебного коллектива в общем;

    • Нет взаимодействия с внебюджетными организациями, коммерческими предприятиями для активации возможностей и поиска новых ресурсов

     

    Реализация подпрограммы «Одаренные дети»

     

    • Выстроена система работы с одаренными талантливыми детьми;

    • Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, проектах;

    • Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов;

    ·        Достижения в физкультурно-спортивной деятельности учащихся, результативность в реализации проекта «Внедрение комплекса ГТО».

     

    • Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика;

    •Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения.

     

    • Выстроена система работы с одаренными талантливыми детьми;

    • Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, проектах;

    • Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов;

    ·        Достижения в физкультурно-спортивной деятельности учащихся, результативность в реализации проекта «Внедрение комплекса ГТО».

     

     

    • Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика;

    • Недостаточное

    систематическое сопровождение

    со стороны воспитательной части (нет систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение к участию в олимпиадах, конференциях и т.д.); •Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения.

     

    Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»

    •Создана достаточная материально- техническая база для обеспечения достижения повышения качества образования.

    •Недостаточное финансирование для внедрения всех необходимых требований ФГОС ООО

    • Привлечение социальных партнеров к решению вопросов развития школы;

    • Финансовая поддержка школы за счет включения в различные адресные программы.

     

    • Недостаточное внебюджетное финансирование.

     

    SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2023 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

    Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

     

     

    III.  КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

     

    Основная стратегическая цель Программы развития МБОУ СОШ №9: Создание единого образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства для успешной социализации сельского школьника в современном обществе и с учетом потребностей социума

     Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические задачи:

    1.Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

    2. Обеспечить поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога в школе.

    3. Привлечение молодых специалистов.

    4. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

    5. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого

    ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.

    6. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.

    7. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

    8.Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.

    9. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.

    10.Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.

    11. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников. 

     

    МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2023

     

    Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

    1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

    2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

    3) в школе существует/действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

    4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

    5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

    6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

    7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

    8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

    9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного образования;

    10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

     

    МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2023

     

    Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:

    1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

    2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

    3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

    4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

    5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

    6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

    7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

    8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

    9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

    10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

    11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

     

     

     

    МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2023 года.

     

    Перспективная модель выпускника школы - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.

    Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.

    Выпускник должен обладать следующими чертами:

    1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;

    2)      прочные знания по основным школьным предметам обучения;

    3)              способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе;

    4)              владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

    5)              готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;

    6)              вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;

    7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

    8) уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой;

    9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

    10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

    11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

     

     

    МИССИЯ ШКОЛЫ

     

    Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании доступной образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.

     

     

    IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

    ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

     

    Цели, задачи, идеи и принципы развития  МБОУ СОШ №9», а также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса.

     

    4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии

     

    С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования второго поколения. Это позволило изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.

    В каждом  классе начальной школы выделено 5 часов в неделю на внеурочные занятия во второй половине дня, во время которых реализуются дополнительные образовательные программы, программы социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий,  секций,  презентаций проектов, бесед.

    С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.

    Администрация  образовательного учреждения и все педагоги начального общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.

    Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся  в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное внедрение стандартов второго поколения в школе.

    Цель:  Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

    Задачи:

    1.    Создать  комплекс организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный  переход ОУ на освоение ФГОС  общего образования второго поколения.

    2.    Обеспечить  единство  и преемственность между уровнями общего образования  при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС.

    3.      Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

     

     

     

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    1

    Приведение нормативной базы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО

    До августа 2018 г

    Директор ОУ

    2

    Приведение основной общеобразовательной программы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО

    До августа 2018 г

    Директор ОУ

    3

    Изучение требований, нормативно-правовых документов по введению и реализации ФГОС ООО и СОО, ФГОС ОВЗ педагогами ОУ

    Постоянно

    Зам. директора по УВР

    4

    Организация и проведение независимого мониторинга результатов освоения ФГОС НОО и ООО (РСОКО, ВПР)

    По графику Минобр РФ

    Зам. директора по УВР

    5

    Развитие системы независимой оценки качества образования

    В течение  2018-19 учебного года

    Зам. директора по УВР

    6

    Создание условий для повышения вариативности образовательных маршрутов и формирования ключевых компетентностей  на основе внедрения новых принципов организации образовательного процесса

    К 2023 г

    Зам. директора по УВР

    7

    Введение в педагогическую практику портфолио  обучающихся 5-9 классов

    В течение 2018-19 года

    Зам по УВР

    8

    Разработка и утверждение модели  взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта,  базовыми предприятиями и организациями в условиях введения ФГОС

    Начало 2018-19  учебного года

    Зам по УВР

    9

    Обеспечение ОУ УМК    при введении ФГОС ООО согласно  федеральному перечню

    Начало 2018-19  учебного года

    библиотекарь

    10

    Разработка и реализация плана по информированию общественности о введении ФГОС основного общего образования через средства массовой информации, сайт школы  

    Начало 2018-19  учебного года

    Директор, зам. директора по УВР

    11

    Проведение экспертизы образовательных программ внеурочной деятельности

    Октябрь-ноябрь 2018 г

    Зам по УВР

    12

    Реализация проектно-исследовательской  деятельности обучающихся

    Ежегодно

    Зам. директора по УВР

    13

    Активизация деятельности по разработке индивидуальных образовательных маршрутов  обучающихся

    В течение 2018-19  г

    Зам по УВР

    14

    Обеспечение оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений материального и технического оборудования в соответствии с требованиями ФГОС

    К 2019 г

    Зам по АХР

    15

    Участие педагогов в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования  на базе образовательных учреждений района

    Ежегодно

    Зам. директора по УВР

    16

    Подготовка и проведение совещаний, педсоветов,  семинаров, консультаций для учителей по реализации ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ

    1-2 раза в год

    Директор, зам. директора по УВР

    17

    Анализ внедрения ФГОС ООО

    Конец 2023 г

    Администрация

     

     

    4.2. Повышение качества образования

     

    Качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта самостоятельной деятельности.

    Цель: повышение качества образования через  совершенствование учебного процесса, обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания

    Задачи:

    1. Обеспечить  условия для внедрения инновационных педагогических  технологий  в образовательный процесс  в интересах обеспечения доступного качественного образования
    2. Повысить качество результатов ВПР, ГИА-9, ЕГЭ
    3. Обеспечить  дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
    4. Разнообразить формы внеурочной деятельности

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    1

    Создание плана подготовки к ГИА

    Ежегодно сентябрь

    Зам директора по УВР

    2

    Прохождение курсов повышения квалификации педагогами школы

    По отдельному графику

    Зам директора по УВР

    3

    Мониторинг уровня подготовки выпускников 4х, 9х, 11х,  классов на основе результатов итоговой аттестации

    Ежегодно

    Июнь-июль

    Зам директора по УВР

    4

    Мониторинг качества обученности учащихся по результатам полугодовых и годовых контрольных работ

    Каждое полугодие

     

    Зам директора по УВР

    5

    Мониторинг образовательных достижений учащихся 4-х классов начальной школы по ФГОС

    Ежегодно

    Апрель

    Май

    Зам директора по УВР

    6

    Мониторинг выполнения  учебных программ по предметам

    Ежегодно

    конец четверти, года

    Зам директора по УВР

    7

    Проверка состояния преподавания предметов инвариантной части учебного плана.

    В течение года

    Зам директора по УВР

    8

    Анализ внеурочной деятельности

    Ежегодно

     конец четверти

    Зам по УВР

    9

    Мониторинг результативности учебного процесса по итогам 1, 2, 3, 4 четверти и учебному году

    Ноябрь, январь, апрель, июнь

    Зам директора по УВР

    10

    Мониторинг исследования адаптационного периода обучающихся 1-х классов

    Сентябрь

    Май

    Зам директора по УВР

    11

    Организация и проведение диагностики в 1, 2, 3 классах

    В сроки РЦОКО

    Зам директора по УВР

    12

    Обеспечение проведения независимой оценки качества образования

    По графику Министерства

    Зам директора по УВР

     

    4.3.            Поэтапное внедрение профессионального  стандарта  педагога

     

    На основании приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 25.12.2014 г № 1115н  профессиональный стандарт «Педагог» применяется с 1 января 2017 года.

    В настоящее время начинается переходный период, который позволит педагогам школы повысить уровень своей квалификации, усовершенствовать те или иные компетенции, которые помогут достичь наиболее высокого качества образования.

    На сегодняшний день существует ряд трудностей в процессе перехода по новый профессиональный стандарт педагога:

    1. реальная профессиональная деятельность педагогов школы не соответствует требованиям профессионального стандарта, недостаточно выражена взаимосвязь между квалификацией педагогического работника и результатами его профессиональной деятельности;
    2. отсутствуют формы и механизмы независимой оценки квалификации педагогов.

    Цель: Приведение компетенций педагогов школы в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

     

    Задачи:

    1.     Проанализировать профессиональный стандарт «Педагог»

    2.     Провести мониторинг компетенций педагогов, выявить дефициты.

    3.     Скорректировать план профессионального развития педагогов

    4.   Обеспечить  условия для внедрения профессионального стандарта в ОУ.

     

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    1

    Создать рабочую группу по внедрению профстандарта в ОУ

    1 полугодие 2018 г

    Директор школы

    2

    Проведение семинаров, совещаний, педсоветов  по внедрению профстандарта

    Ежегодно

    Зам. директора по УВР

    3

    Проведение мониторинга по выявлению дефицитов в компетенциях педагогов

    В течение 2018-2020 гг

    Зам. директора по УВР

    4

    Разработка плана внедрения стандарта

    1 полугодие 2018-2020 г

    Директор школы

    5

    Анализ проблем педагогов с целью определения возможностей решения их за счет внутренних ресурсов

    В течение 2018-2020 гг

    Зам. директора по УВР

    6

    Анализ проблем педагогов с целью определения возможностей решения их за счет внешних  ресурсов

    В течение 2018-2020 гг

    Зам. директора по УВР

    7

    Корректировка планов методической работы школы и планов самообразования педагогов

    Ежегодно

    Зам. директора по УВР

    8

    Проведение повторного мониторинга соответствия профстандарту

    2 полугодие 2021 г

    Зам. директора по УВР

    9

    Корректировка планов профессионального развития педагогов

    Ежегодно

    Зам. директора по УВР

    10

    Посещение открытых мероприятий по внедрению профстандарта в районе

    Ежегодно

    Директор школы

    11

    Деятельность педагогов в рамках планов самообразований

    В течение года

     

    12

    Подробный анализ профстандарта на всех уровнях: МО, педсовет

    2018 г

    Зам. директора по УВР

    13

    Создание оценочного листа педагога с целью мониторинга компетенций

    Сентябрь 2018 г

    Зам. директора по УВР

     

    4.4.  Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся

     

    Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

    Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирования у школьников  гражданской ответственности правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

    В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество  с учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти и другие мероприятия  согласно Программы воспитательной работы школы.

    В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы.

     

    Задачи воспитания и социализации гражданско-патриотического направления

    Виды деятельности

    Формы занятий и мероприятия с обучающимися

    - сформировать знание о политическом устройстве РФ, символах и институтах РФ и Республики Адыгея;

    - познакомиться с героическими страницами истории России, Майкопского района, школы;

    - познакомиться с историей и культурой, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, Республики Адыгея.

    - сформировать представление о содержании и значении государственных праздников РФ;

    - познакомиться с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина;

    - принимать участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречах с ветеранами и военнослужащими;

    - принимать участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомиться с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

    Урочная

     

     

     

     

    1.       Мини-проекты по истории и обществознанию.

    2.      Викторины на уроке истории.

    3.      Тематические уроки истории к памятным датам и событиям российской истории и культуры.

    4.      Тематические уроки литературы и русского языка.

    5.       Тематические уроки музыки.

    6.       Составление бизнес-плана по теме «Экономика».

    7.      Участие в проведении уроков представителей местных органов власти и правопорядка.

    Внеклассная

     

     

     

     

    1.      Участие во встречах с ветеранами и военнослужащими.

    2.       Участие в Неделе права.

    3.      Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомство с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

    4.      Составление родословных семьи.

    Внеурочная

     

     

     

     

    1.      Классные часы «Уроки мужества».

    2.      Публичные презентации о славных людях района, области, России, мира.

    3.      Мероприятия, приуроченные к государственным и национальным праздникам РФ: Дню народного единства,  Дню воссоединения Крыма с Россией,  Дню Победы.

    4.      Всероссийский Урок Мира.   

    5.      Встречи и беседы с представителями общественных организаций.

    Внешкольная

     

    1.      Экскурсия по материалам местного музея.

    2.      Шефство над памятником Великой Отечественной войны.

    3.       Участие во Всероссийских Акциях Памяти героев Отечественной войны 1812г, Первой мировой, Великой Отечественной, афганской, чеченской войн. 

     

     

    По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностный.

     

    Ценностные

    установки

    Планируемые результаты воспитательной деятельности

    Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

    1. Когнитивный компонент:

    - обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии села, района, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

    - знают основные положения Конституции Российской Федерации, символов государства, Республики Адыгея, основные права и обязанности гражданина России, школьника;

    - знают национальных героев и важнейшие события истории России,  района, поселка, школы;

    - знают государственные праздники, их историю и значение для общества;

    - знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

     

    2. Компонент ценностного отношения:

    - у обучающихся сформировано ценностное отношение к России, своему народу,  государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

    - имеется понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

    - сформировано уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

     

    3. Деятельностный компонент:

    - обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

    - имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

    - имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.

     

     

    Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:

                                                                  I.     Аналитический этап (2018 -2019 гг.).

    1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению учащихся;

    2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их запросов;

    3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по гражданско-правовому образованию и воспитанию.

                                                               II.     Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования в школе (2019-2023 гг.).

    1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и воспитания в школе;

    2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры учащихся;

                                                             III.     Рефлексивно-оценочный этап (2022 - 2023 гг).

    1. Анализ итогов работы по данному направлению

    2. Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания в школе

    3. Обобщение и распространение  опыта по инновационной деятельности

     

     

    4.5.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения

     

     

    Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных вопросов  развития современной школы.  Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха.

    Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:

    - внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы;

    - совершенствование организации питания детей в ОУ;

    - организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и  здоровье формирующей направленности;

    - разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

    Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

    Задачи:

    1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.

    2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.

    3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.

    4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

    5. Закрепить интерес к самостоятельным формам занятий физическими упражнениями.

     

     

    Мероприятия

    Сроки реализации

    Ответственные

    1

    Проведение мониторинга состояния

    физического развития детей и влияние учебной нагрузки на их

    здоровье.

    2018-2019гг

    Зам по УВР, фельдшер

    2

    Создание системы информирован-ности родителей о результатах анализа состояния  здоровья детей.

    2018-2019 гг

    Фельдшер, классные

    руководители

    3

    Осуществление индивидуально-

    дифференцированного подхода к

    учащимся на уроках физкультуры.

    2018-2023 гг

    Учитель физической культуры

    4

    Осуществление контроля выполнения санитарно-гигиенического режима школы.

    2018-2023 гг

    Директор

    школы,

     

    5

    Организация и проведение  Дня

    Здоровья  («Школы безопасности»)

    2018-2023 гг

    Зам по УВР, учитель физической культуры

    6

    Повышение квалификации педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий и формированию навыков здорового образа жизни

    2018-2023 гг

    Зам по УВР

    7

    Создание системы информирован-ности о спортивных достижениях школы: оформление стенда; создание компьютерного банка данных о спортивных достижениях школы, регистрация на сайте «ГТО»

    2018-2023 гг

    Зам по УВР, учитель физической культуры

    8

    Работа пед. коллектива по сохранению зрения у учащихся (замена освещения в кабинетах,

    проведение физ. минуток для глаз).

    2018-2023 гг

    Зам по УВР, Зам по АХР

    9

    Работа по профилактике травматизма в школе (организация перемен, работа с родителями, организация

    дежурства учителей).

    2018-2023 гг

    Администрация, классные руководители

    10

    Организация полноценного

    питания в школьной столовой.

    2018-2023 гг

    Директор

    11

    Участие во внедрении физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)»

    2018-2023 гг

    учитель физической культуры

    12

    Развитие Школьного спортивного клуба «Карусель»

    2018-2023 гг

    учитель физической культуры

     

    В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим направлениям:

    - физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность);

    - психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка);

    - социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).

    При оценке физического здоровья учащихся  учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.

    Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты.

    Ожидаемые результаты:

    1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

    2. Рост личностных и спортивных достижений.

    3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;

    4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.

     

    4.6. Развитие информационной среды школы

     

    Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по данному направлению. Активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении.

    Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.

    Цели:

    1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.

    2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

    Задачи:

    1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

    2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

    3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

    4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

    5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

     

    Мероприятия

     

    Ответственный

    исполнитель

     

    Сроки реализации

    Ожидаемый результат

    1

    Разработка концепции

    информационного

    обеспечения  образова-тельного процесса, разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы

    Директор, зам. директора по УВР

    2018-2020 гг

    Концепция

    информационного

    обеспечения

    образовательного

    процесса

    2

    Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы

    Зам. директора по УВР

    2018-2020 гг

    Владение ПК педагогами и учащимися в соответствии с ФГОС и современными требованиями законодательства и социума

    3

    Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации

    Директор

    2018-2020 гг

    Организация и проведение КПК

    4

    Ведение школьного

    делопроизводства в электронном виде

    Директор, зам. директора

    2018-2023 гг

    Создание

    компьютерной базы

     

    5

    Информирование

    населения о деятельности школы через средства

    массовой информации (в том числе школьный

    сайт)

     

    Директор, зам. директора по ВР, учитель информатики

    В течение года

    Расширение

    информированности

    участников ОП с целью наиболее

    полной реализации

    прав граждан на

    образование

     

    6

    Внедрение

    электронных

    журналов и

    дневников.

     

    Администрация, педагоги

    В течение года

    Переход на

    электронные журналы

    работа в ГИС «Образование»

    7

    Обновление программного и технического обеспечения компьютерного класса

    Директор, учитель информатики

    В течение года

    Программное обеспечение в соответствии с требованиями ФГОС и законодательства

     

    Ожидаемые результаты:

    1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной программы школы.

    2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества.

    3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов.

    4. Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.

    5. Активное использование  медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной деятельности.

    .

    4.7. Инклюзивное образование в школе

     

     

    Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы.

    Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.

    Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.

    Основной критерий эффективности инклюзивного образования  – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами образования является важнейшей составной частью программы их комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.

    Цель работы по данному направлению в школереализация инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.

    Задачи:

    -        Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности.

    -        Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.

    -        Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.

    -        Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультивного, социально-трудового направлений деятельности.

    -        Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.

    -        Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов  по проблеме инклюзивного образования.

    Подзадачи:

    В работе с семьей:

    -        Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений;

    -        Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности.

    -        Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации.

    -        Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.

    В работе с педагогами:

    -        Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного образования.

    -        Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.

    -        Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме.

    Ожидаемые результаты:

    Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её функционирование в образовательном учреждении.

    Индикаторы результативности:

    -        Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические материалы)

    -        Результаты диагностики:

      • развития детей,
      • уровня детско-родительских отношений,
      • личностного развития родителей и педагогов. (диаграммы, графики, сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности)

    -        Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий (журналы посещаемости, книги отзывов).

    -        Повышение рейтинга учреждения.

    Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного образования необходим системный подход, программная форма организации, создание мультидисциплинарной команды сопровождения всех субъектов образовательной деятельности.

    Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей; динамическое развитие образовательного учреждения.

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    1

    Обеспечение права граждан на выбор формы получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, через создание соответствующих условий (индивидуально в школе, в малой группе в школе, индивидуально на дому, комбинированно, дистанционное обучение, инклюзивные классы)

    2018-2023 гг

    Администрация

    2

    Повышение квалификации педагогических и управленче-ских кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования для детей с ОВЗ

    2018-2020 гг ,

    по мере необходимости

    Зам директора по УВР

    3

    Адаптация инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования в условиях школы, обучающей детей с ОВЗ

    2018-2023 гг

    Зам директора по УВР

    4

    Развитие системы дистанционного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов

    2018-2023 гг

    Директор

    5

    Разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы общеобразовательного учреждения по социализации личности

    2018-2023 гг

    Зам директора по УВР

    6

    Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей с ослабленным здоровьем

    2018-2023 гг

    Зам директора по УВР

    7

    Обеспечение закупки оборудования в целях оснащения релаксационных зон (сенсорной комнаты, комнаты психологической разгрузки)

    2020-2022 гг

    Директор

    8

    Модернизация образовательного пространства  в рамках реализации программы «Доступная среда»

    2019-2021 гг

    Администрация

    9

    Развитие и оптимизация условий и форм деятельности, способствующих оздоровлению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

    2018-2023 гг

    Администрация

    10

    Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

    2018-2023 гг

    Администрация

    11

    Обеспечение школьников с ОВЗ горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания

    2018-2023 гг

    Директор

    12

    Организация взаимодействия с  ППМС-центром

    2018-2023гг

    Директор

     

    Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса.

     

    Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии

     

    Критерии

    Показатели

    Индикаторы

    Реализация индивидуального подхода к детям

    Составление индивидуального учебного

    плана с учетом данных

    диагностики

    Наличие индивидуальных учебных планов с оценкой хода их выполнения

    Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка

     

    Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени и форм

    для самостоятельной активности ребенка, обеспеченной наблюдающей

    позицией взрослого

     

    Планирование времени в режиме дня для самостоятельной активности детей. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей с разными образовательными потребностями.

    Активное включение в образовательный процесс всех его

    участников

     

    Командные формы выработки и принятия организационных решений:

    м е ж д и с ц и п л и н а р н ы е команды, собрания, командные тренинги, координационный совет, проектные группы, родительские комитеты,  пожелания детей

    Функционирование в школе разнообразных командных форм работы

    Междисциплинарный подход

     

    Междисциплинарное

    проведение и обсуждение

    диагностики, составления

    и реализации ИОП

     

    Наличие специалистов.

    Циклограмма проведения междисциплинарных консилиумов, формы фиксации результатов обследования и рекомендаций.

    Вариативность в организации процессов

    обучения и воспитания

     

    Вариативные образовательные программы, приемы, методы образования, вариативная образовательная среда

     

    Квалификация специалистов – наличие образования по разным методам работы, в том числе и с детьми с ОВЗ,

    методических, дидактических пособий, обеспечивающих

    образовательный процесс

    Партнерское взаимодействие с семьей

     

    Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни школы, консультации родителей по волнующим их вопросам

    Наличие договора с

    родителями с приложением о конкретной программе действий.

    Динамическое развитие образовательной модели инклюзивного пространства школы

     

    Выстраивание образовательного процесса в соответствии с потребностями детского контингента, изменение образовательных условий в связи с диагностикой образовательных потребностей

     

    Соответствие качественного состава контингента детей, штатного расписания, методической базы и предметно-развивающей среды. Применение новых технологий в соответствии с выявленными потребностями детей.

     

     

    Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.

     

    4.8. Развитие системы государственно-общественного управления

     

     

    Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной организации  реализует свою модель .

    В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический, государственно-общественный характер управления  образованием. Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.

    Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса.

     Основные задачи:

    1.                      Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в образовании.

    2.                      Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между директором и Управляющим советом для обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.

    3.                      Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.

    4.                      Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении образовательным учреждением.

    Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием повышения доступности и качества образования.

     

    № п/п

     

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственные

    1

    Анализ нормативно-правовых актов школы по ГОУ, внесение необходимых изменений

    2018-2019 гг

    Директор

    2

    Внесение корректив в планы работы школы Совета школы, Совета обучающихся

    2018-2019 гг

    Администрация

    3

    Разработка подпрограмм работы согласно Программе развития школы

    2018-2019 гг

    Администрация

    4

    Проведение обучающих семинаров с членами Совета школы (по законодательству РФ, региональным и муниципальным нормативно-правовым документам)

    2018-2023 гг

    Администрация

    5

    Проведение заседаний Совета школы с приглашением заинтересованных сторон по проблемным вопросам развития образовательного учреждения

    2018-2023 гг

    Директор, председатель Совета школы

    6

    Привлечение органов государственно-общественного управления к решению вопросов по материально-техническому оснащению образовательного процесса

    2018-2023 гг

    Директор, председатель Совета школы

    9

    Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся.

    2018-2023 гг

    Администрация

    10

    Совершенствование содержания сайта школы в сети  Internet и поддержание его актуальности.

    2018-2023 гг

    Директор

    11

    Проведение общественной экспертизы эффективности систем государственно-общественного управления

    2020-2022 гг

    Директор

    12

    Прогнозирование перспективных направлений развития государственно-общественного управления.

    2020-2022 гг

    Администрация

    13

    Обобщение работы органов ГОУ

     

    2020-2023 гг

    Директор

     

    Критерии оценки работы школы по данному направлению:

    -                Система общественного наблюдения (контроля) за проведением  лицензирования и аттестации учебного заведения, процедуры итоговой  аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных, аккредитационных, конфликтных и иных комиссий.

    -                Участие  Совета школы в оценке качества образования.

    -                Функционирование системы государственно-общественного управления в части  распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;

    -                Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации и оценки.

    Ожидаемые результаты:

    -                Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;

    -                Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.

    -                Создание положительного имиджа школы среди общественности.

    -                Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе образования на период до 2023 года.

     

    V. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

     

    В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

     

    Виды рисков

     

    Пути минимизации рисков

     

    Нормативно-правовые риски

    - Неполнота отдельных нормативно—

    правовых документов, предусмотренных на момент разработки и начало внедрения Программы.

    - Неоднозначность толкования отдельных  нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность субъектов образовательного процесса  школе в целом

    Регулярный анализ нормативно-правовой документации на предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам.

    - Систематическая работа руководства с педагогическим коллективом, родительской общественностью по разъяснению конкретных нормативно- правовых актов, регламентирующих деятельность в школе и содержание образовательного процесса в целом

    Финансово-экономические риски

    - Нестабильность и недостаточность бюджетного и внебюджетного финансирования

    - Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и программ, а также инфляционных процессов.

    Участие в проектах

    - Систематическая по работа по расширению партнерства, по выявлению дополнительных финансовых влияний

    Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)

    - Недостаточность профессиональной

    инициативы и компетентности у отдельных педагогов по внедрению инновационных образовательных технологий.

    - неготовность молодых специалистов работать в селе.

    - недостаточная инициатива участия в различных конкурсных мероприятиях

     

    - Систематическая работа по обновлению

    внутриучрежденческой системы повышения квалификации.

    -Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы.

    - Психолого-педагогическое и

    методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью