Вернуться к обычному виду
Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Войти на сайт

Управление образования администрации Майкопского района

официальный сайт

О районе

герб.png Флаг

Административный центр:
Майкопского района п.Тульский

Население: 15553,9 тыс.

Площадь: 3 667,43 м2

Географическое положение:
Центральный район расположен на юге Восточно-Европейской равнины..

Первое лицо

Прогноз погоды

Ветер: , м/сек.
Давление: мм.рт.ст.
Влажность: %
Восход:
Заход:

Подробнее

Программа развития Шовгенова А.Б.

  • 14 августа 2018

    СОГЛАСОВАНО:

    Руководитель управления образования

    администрации МО

    «Майкопский район»

     _________Ротова Е.П.

    УТВЕРЖДАЮ

    и. о. директора МБОУ ООШ №14

     им. М.Х. Текнеджяна                     

    ____________ Шовгенов А.Б.                                                                                 Приказ №  3 от 01.08.2018 г.               

     

     

     

    ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

    Муниципального бюджетного общеобразовательного

    учреждения основной общеобразовательной школы

    №14 им. М.Х. Текнеджяна

    на 2018-2021 гг.

     

     

     

     


    ОГЛАВЛЕНИЕ

    1.     Аннотация

    2.     Паспорт программы

    3.     Информационно-аналитические данные

    3.1. Характеристика социума

    3.2. Социальный статус семей

    3.3. Основные объемные характеристики деятельности школы. Этапы развития

    3.4. Учебные достижения

    3.5. Состояние здоровья обучающихся

    3.6. Характеристика педагогического коллектива

    3.7. Основные подходы к построению образовательного процесса

    3.8. Материально-техническая база

    3.9. Результативность работы школы

    3.10. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса

    4.     SWOT-анализ оценки уровня развития и готовности школы к реализации Программы развития

    5.     Формулировка ключевой проблемы

    5.1. Пути преодоления проблем

    6.     Миссия и направления программы

    6.1. Приоритетные направления программы

    6.2. Миссия школы

    7.     Цели и задачи.

    7.1. Цель образовательной деятельности:

    7.2. Задачи образовательной деятельности:

    7.3. Цель программы:

    7.4. Основные задачи программы:

    8.     Этапы реализации программы

    9.     Концепция развития школы на 2016-2020 годы

    10.                       Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального закона N 273-ФЗ и ФГОС

    10.1. Подпрограмма «Новые образовательные стандарты»

    10.2. Подпрограмма «Успешный учитель – успешный ученик»

    10.3. Подпрограмма  «Школа – центр самореализации школьников»

    10.4. Подпрограмма «Патриотическое воспитание»

    11.                       Предполагаемые результаты реализации программы

    12.                       Организация и контроль  выполнения программы


    1. АННОТАЦИЯ

    Программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, главные цели, задачи и направления учебно-воспитательного процесса, особенности ресурсного обеспечения педагогического процесса и его инновационных преобразований, основные планируемые цели, сроки и технологии их реализации для конкретного образовательного учреждения.

    Реализация поставленных задач, мероприятий и основных направлений программы по развитию должно осуществляться в соответствии с:

    -       развитием муниципальной системы образования как составной части образовательной системы  МО «Майкопский район»;

    -       переходом к новым стандартам общего образования;

    -       созданием  эффективной системы выявления и поддержки талантливой молодёжи;

    -       формированием здорового образа жизни, повышению культурного уровня населения района и роли семьи в воспитании детей;

    -       изменением в психологической и социальной напряжённости в детской, подростковой и молодёжной сфере, уменьшению вероятности противоправного поведения подростков;

    -       совершенствованием системы предоставления образовательных услуг;

    -       информационной открытости системы образования;

    -       совершенствованием обеспечения условий безопасности образовательного процесса;

    -       укреплением материально- технической базы образовательной организации.

    Программа развития является документом прогностической информации о развитии школы, способным эффективно понижать неопределенность будущего развития для различных субъектов образовательного процесса. С управленческой точки зрения  Программа является основой принятия оперативных  управленческих  решений в повседневной деятельности образовательного учреждения.


    2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

    Название программы

    Программа развития  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №14 им. М.Х. Текнеджяна на 2018 - 2021 годы.

    Основания для разработки программы развития

    - Конституция Российской Федерации;

    - Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009 № 537 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года»;

    - Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

    - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

    - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010  № Пр-271;

    - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373(в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);

    - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. N 1897;

    - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

    - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы;

    - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. N 21/12; утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. N 1089;

    - Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

    - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№ 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей;

    - Письмо Заместителя министра Министерства образования и науки РФ ИР- 535/07 от 07.06.2013 года «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

    - Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2013 г. № ВК-843/07 «О направлении методических рекомендаций по организации обучения»;

    - Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);

    - Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020гг.»

    - Устав ОУ в новой редакции;

    - Локальные акты школы.

    Заказчик

     Программы

    Управляющий совет ОУ

    Разработчик

    Администрация ОУ;

    Представители органов самоуправления;

    Методические структуры ОУ

    Исполнители программы

    Администрация, педагогические работники, органы государственно-общественного управления школой

    Участники программы

    Педагогический коллектив, родители учащихся, общественные организации, социальные партнеры школы

    Проблема, требующая решения средствами программы

    Обновление  механизмов развития школьной системы образования в условиях реализации государственной образовательной политики, реализации новых стандартов общего образования как элементов общественного договора

    Цель

    Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума путём создания современной образовательной инфраструктуры для обеспечения качества школьного образования, самореализации учащихся и педагогов, развития социального партнёрства.

    Задачи

    - создание условий для опережающего развития школьников, через освоение современных образовательных технологий, организацию исследовательской, проектной деятельности в ходе внедрения ФГОС второго поколения;

    - совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения условий реализации ФГОС второго поколения;

    - обеспечение доступности образования для всех детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации;

    - развитие потенциала педагогов, осваивающих новые образовательные технологии, способных к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального успеха;

    - развитие творческого потенциала школьников, поддержка талантливых детей;

    - увеличение численности обучающихся, участвующих в творческих мероприятиях, олимпиадах, конкурсах различного уровня; создание условий для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка, то есть создание условий для раскрытия и развития таланта;

    - развитие  школы как центра досуга и взаимодействия с родителями учащихся социальными партнёрами, общественными организациями, учреждениями социальной сферы;

    - формирование школьной здоровьесберегающей и здоровьесозидающей образовательной среды.

    Принципы реализации

    - программно-целевой подход, предполагающий единую     систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

    - информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе;

    - вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

    - включение в решение программы развития всех субъектов образовательного пространства

    Подпрограммы

    «Новые образовательные стандарты» 

    «Успешный учитель – успешный ученик»

    «Школа – центр самореализации школьников»

    «Патриотическое воспитание»     

    Финансирование

    Бюджетное.
    Корректировка производится ежегодно в соответствии со сметой доходов и расходов, утверждённой на текущий финансовый год

    Планируемые результаты

    Реализация мероприятий в течение 2016-2020 годов позволит обеспечить:

    -конституционные права граждан на получение образования в соответствии с действующим законодательством;

    -доступность качественного образования;

    -предоставление возможности получения образования в различных формах;

    -развитие творческих способностей учащихся выстраиванием индивидуальной траектории развития учащегося;

    -обновление содержания образования, обеспечивающее достижение социальной компетентности обучающихся как гарантии их социальной защищенности, развития личностной инициативы и гражданской ответственности;

    -создание эффективной системы мониторинга и информационного обеспечения образования;

    -усиление воспитательных функций системы образования;

    -укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника школы;

    -совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования.

    В результате реализации Программы:

    - сформирована современная модель образовательного пространства школы, основу содержания которой составляет совокупность универсальных знаний и компетенций, ориентированных на обеспечение задач инновационного развития ОУ и его конкурентоспособности в социуме;

    -будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;

    - повысится эффективность использования современных образовательных технологий;

    - повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;

    -сформирована образовательная социокультурная среда школы, обеспечивающая формирование интеллектуальной, духовно-нравственной личности, ее социальную активность;

    - разработана система взаимодействия школы с общественностью и социальными партнёрами;

    - создана безопасная и комфортная образовательная среда, обеспечивающая сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного

    Процесса;

    -созданы условия для организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инофонов, обеспечено психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

    -укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях модернизации образования, педагогический коллектив;- обеспечены условия для профессионального роста педагогических работников школы;

    -создана система поддержки талантливых детей, разработана и внедрена система дополнительного образования детей и внеклассной работы;

    -сформирован образ выпускника школы: молодой человек, социально адаптированный в социуме, самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни;

    - снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а также учащихся, ведущих асоциальный образ жизни

    Сроки реализации программы развития

    2018-2021 гг.

    Этапы и период

    реализации

    Программы

     

    1 этап (2018 год):

    аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений формирования учебно-воспитательного пространства. Совершенствование модели развития образования школы.

    2 этап (2019-2020 гг.):

    основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы;  внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.

    3 этап (2020-2021):

    практико–прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. 

    Контроль реализации программы

    Осуществляется администрацией школы совместно с органом государственно-общественного управления по результатам мониторинга

    Адрес электронной почты

    14-oos@mail.ru

    Адрес сайта школы

    http://14-oos.ucoz.ru

    Свидетельство о государственной аккредитации

    № 234 от 03.03.2014 г.

    Лицензия (дата выдачи, №, кем выдана)

    № 1185 от 13.11.2015 г.

    Сменность занятий

    1 смена


    3. ИНФОРМАЦИОННО АНАЛИТИЧЕСКИЕ  ДАННЫЕ

    3.1.Характеристика социума

    ¨     Социально-экономическая среда развития школьников

    МБОУ ООШ №;14 им. М.Х. Текнеджяна  находится на территории Победенского сельского поселения Майкопского района х. Шаумян.

    В течение ряда лет школа является культурным центром, что обусловило ее развитие как образовательно-культурного центра всего населения.

    Массовые праздники, знаменательные даты в жизни страны, забота о старожилах стали существенными формами жизни, способствовавшими осмыслению социальных преобразований. Дополнительное образование приобрело за последние годы большое значение, т.к. обеспечивает и развитие и занятость детей.

    ¨                 Социальное партнерство

    МБОУ ООШ № 14 традиционно поддерживается тесная связь со специализированными учреждениями, с учреждениями социокультурной сферы и учреждениями дополнительного образования.

    Сложившаяся система отношений позволяет в значительной степени удовлетворять потребности учащихся в дополнительном образовании, но оставляет достаточно много открытых вопросов.

    При разработке программы развития мы столкнулись с проблемой несформированности у детей политической и правовой культуры. Педагогическая практика показывает, что у школьников нет четкой жизненной позиции, опыта взаимодействия с окружающим миром. При определении цели программы мы учитывали, что нам необходимо разработать комплекс мер, позволяющих формировать у учащихся ценностное отношение к миру и социальный опыт.

    Сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект в одиночку невозможно. Поэтому для решения данной проблемы в первую очередь считаем необходимым и важным развивать социальное партнерство, задача которого – развитие общественного участия в управлении образованием через реализацию приоритетных направлений развития образования; что в свою очередь способствует:

    -       Повышению качества образования;

    -       Обеспечению доступности качественного общего образования;

    -       Повышению инвестиционной привлекательности сферы образования;

    -       Формирование эффективного рынка образовательных услуг.

    При создании институтов общественного участия в управлении мы учитываем, что предстоит отработать механизмы обсуждения образовательной проблематики с социальных позиций, определить образовательные идеи и подходы, позволяющие решать социально – экономические проблемы.

    Социальное партнерство для нас – это сотрудничество школы, бизнеса, власти, различных общественных институтов и структур, местного сообщества ради достижения общественно значимого результата. Расширяя круг социальных партнёров, мы ориентируемся на общность форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов в образовательной политике и ее результатов; на совпадение нормативных и маркетинговых целей.

    Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

    3.2. Социальный статус семей

    Изучение социального паспорта родителей учащихся является необходимым для выработки дальнейших мероприятий по укреплению партнерских отношений с главными заказчиками образовательных услуг, а также корректировки корпоративной культуры школы с целью координации совместных усилий по «выведению» ОУ на новый уровень развития.

    В школе обучаются дети из семей, имеющих различный социальный статус.

    ОУ

    Многодетные семьи 

    (3 и более детей до 18 лет)

    Неполные  семьи

    (воспит. 1-им родит.)

    Малообеспе

    ченные семьи

    (ниже прожиточного

    минимума)

     Средний прожи

    точный минимум -

    9845 руб.

    Нуждающиеся в общественном контроле

    Родители, воспитыва

    ющие

    детей-инвалидов

    Родители, воспитыва

    ющие:

     

    Семьи безработных граждан (оба родителя не работают и  не состоят на учёте в ЦЗН)

    детей-сирот

    детей, оставшихся без попечения родителей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    Количество семей

    Количество в них детей

    МБОУ ООШ№14

    6

    8

    4

    8

    8

    13

    1

    1

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    3.3. Основные объемные характеристики деятельности школы. Этапы развития.

    Школа приняла первых учеников в 1971 году. Здание школы  рассчитано на  150 учеников, обучающихся в одну смену. В школе в настоящее время обучается  47 учеников. Из них:

    ·        получают начальное образование –17 человек;

    ·        получают основное  общее – 30 человек;

    Общеобразовательных классов – 4.

    Образовательная организация использует систему электронного документооборота. Имеется библиотека с медиатекой, с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров, оснащенного средствами сканирования, с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки, с контролируемой распечаткой бумажных материалов.

    Возможностью пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с) обеспечены 100% учащихся.

    Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося – 2,5 м2, что удовлетворяет требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10.

    Требования к безопасности обучающихся соответствуют установленным нормам. Образовательный процесс осуществляется в здании, соответствующем по техническим и санитарным характеристикам требованиям СанПиНа. Школа оснащена пожарной сигнализацией, «тревожной кнопкой», системой видеонаблюдения прилегающей территории, системой контроля доступа посетителей в помещение – охрана.

    Медицинская помощь осуществляется  сельским ФАП.

    100% учащихся школы обеспечены горячим питанием.

    3.4.Учебные достижения

    В школе выделены 2 ступени обучения: начальное общее (1-4 кл), основное общее (5-9 классы).

    Продолжительность учебной недели, уроков и перерывов соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10.

    Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся -  человек 9/50 %, что соответствует показателю качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения необходимого для определения его типа и вида (в самообследовании) по всем ступеням.

    2 ученика окончили учебный год с двумя «3», что может стать резервом повышения качества обучения, а также «полем» индивидуальной работы с данными учениками.

    Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку – 3,7 балла, что чуть выше показателей по  муниципальному району -  3,7.

    Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике -  3,7 балла.

    Качество знаний – 52,27%.                                                                      

    Можем заключить следующее: при достаточных качественных показателях обученности  учащихся по  всем ступеням обучения, показывает средние результаты  по итогам ОГЭ .

    Анализ результатов образовательного процесса свидетельствует, что на протяжении анализируемого периода достигнут стабильный уровень 100-процентной обученности учащихся. В последние годы. наблюдается позитивная динамика качества обученности у учащихся II  ступени обучения.

    В олимпиадах, смотрах, конкурсах участвовало всего:

    - 0 % детей (федеральный уровень);

    - 0% детей (региональный уровень);

    -19% детей (муниципальный уровень).

    Призёров и победителей среди них (человек):

    - 0 – международный уровень;

    - 0– федеральный уровень;

    - 0 – региональный уровень;

    -  7– муниципальный уровень.

    3.5. Состояние здоровья обучающихся

    С 2011 года в школе функционирует программа «Здоровье». Она осуществляет свою деятельность в соответствии с программой развития школы, образовательной программой школы.

    Деятельность школьной программы «Здоровье» ориентирована на удовлетворение потребностей социума в поддержании физического и нравственного здоровья учащихся.

              Целью нашей работы является развитие системы мероприятий по сохранению и укреплению здоровья детей с учетом увеличения учебной нагрузки, а также современной ситуации в условиях реализации проекта «Наша новая школа».

    Основой деятельности программы «Здоровье» является создание образовательной среды, ориентированной на сохранение и укрепление физического, социального, психологического, нравственного здоровья.

    Для деятельности  программы в школе имеется неплохая материальная база- в школе имеется частично оборудованный спортивный зал в приспособленном помещении, в котором проходят уроки физкультуры и спортивно - оздоровительные мероприятия.

    Кроме того,   программа оснащена необходимыми техническими средствами: компьютер с подключенным интернетом, установлен Skyp, вебкамера     

    Волонтеры школы ведут активную работу по направлениям «Формирование жизненной позиции  учащихся» и «Профилактика здорового образа жизни». В течение учебного года они подготовили или приняли участие в 7 мероприятиях.

             Тем не менее еще остается над чем работать: остается высоким процент сезонных простудных заболеваний, нарушена осанка отдельных обучающихся.

    Следовательно, большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса нужно уделить использованию здоровьесберегающих технологий, развитию навыков здоровьесбережения.

    Показатели

    Подтверждение показателей

    Организационно-педагогические условия:

    односменный режим функционирования школы в начальном и  среднем звене;

     укомплектованность квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе педагогами, прошедшими курсы по здоровьесбережению;

    во всех классах введен 3 урок физической культуры;

    регулярное  результативное участие в конкурсах здоровьесберегающей направленности.

    Учебный процесс:

    применение образовательных технологий, ориентированных на личность ребёнка (элементы модульного обучения, коллективного способа обучения, интеграция учебных предметов и т.п.);  

    внесение дополнений в содержание урока, здоровьесберегающих моментов (использование различных комплексов упражнений, физкультминуток и специальных схем офтальмотренажа для снятии усталости и мышечного напряжении глаз, развития зрительно – моторной реакции и релаксации);

    применение различных здоровьесберегающих методов, позволяющих безболезненно включить ребёнка в учебный процесс, формировать у него мотивацию к обучению, приучать к самоконтролю, преодолевать трудности общения, смягчить агрессивность, раскрыть и развить резервы личности, стимулировать творческую активность;

    проведение валеологического анализа расписания уроков с целью оптимальных условий обучения;

    формирование культуры здорового образа жизни.

     Научно-методические условия:

     

    укомплектованность учебно-методическими пособиями;

    наличие методического банка материалов: разработки моделей уроков в аспекте здоровьесберегающего подхода;  внеклассных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся; комплексы  физкультминуток для релаксационных пауз; методические рекомендации по применению здоровьесберегающих технологий;

    наличие диагностического инструментария для организации мониторинга состояния здоровья обучающихся;

    достаточный уровень обученности  педагогического коллектива здоровьесберегающим методикам и технологиям;

    Санитарно-гигиенические условия:

     высокая степень озеленения школьных помещений;

    На территории  школы имеется липовый парк;

    рациональное расписание учебных занятий и циклограмма работы школы.

    Материально-технические условия:

    наличие  спортивного зала;

    наличие спортивных сооружений на школьной территории (спортплощадка, детская площадка).

    в 30 – ти метрах находится футбольное поле;

    3.6. Характеристика педагогического коллектива

    Общая численность педагогических работников –  11 человек;

    Педагоги школы имеют награды:

    Грамота ХАСЭ РА  - 5

    Почетная Грамота МОиН РА-6

    Почетная Грамота Главы Администрации района -10

    Грамоты Отдела образования- 8.

    Квалификационные категории педагогического коллектива школы

    С высшим образованием – 9 работников 82  %.

    Среднее профессиональное имеют – 2 %, из их числа с педагогическим –18 %.

     Члены педагогического коллектива имеют квалификационные категории:

    Квалификационная категория (чел.)

    Высшая

    Первая

    Соответствие занимаемой должности

    Без категории

    3

    2

    5

    1

    Педагогический стаж работников (чел.):

    До 3-х лет

    3-10 лет

    10-20 лет

    Свыше 20 лет

    0

    3

    4

    5

    Свою квалификацию за истекшие 5 лет повысили 11 человек (100 %), повышали квалификацию по ФГОС – 11 человек (100 %).

    Анализ кадрового обеспечения показывает, что школа укомплектована кадрами,  уровень образования педагогических кадров высокий. Коллектив регулярно повышает свою квалификацию, в том числе готов к реализации ФГОС на 100 %.

    3.7. Основные подходы к построению образовательного процесса

    Обучение в школе осуществляется на основе образовательных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, разработанным на основе государственных образовательных стандартов.

    Учебно-воспитательный процесс строится по традиционной классно-урочной системе.

    Основными методами диагностик результатов образовательного процесса являются:

    -       Мониторинг качества знаний

    -       Сравнительный анализ успеваемости

    3.8. Материально-техническая база

    Школа располагается на территории в 14164 кв.м  кв. м. Здание школы построено в 1971 году.

    Учебных кабинетов 9, в том числе:

    -кабинет информатики

    - кабинет иностранного языка

    - кабинет русского языка и литературы

    - кабинет биологии и химии  (имеется лаборантская)

    - кабинет физики

    - кабинет начальных классов

    Площадь кабинетов – 265 м2

    Физкультурный зал – 100 м2

    Буфет 20  посадочных мест

    Учебно – опытный участок – 0,5га

    Компьютеры – 18 шт., 11 -подключены к сети Интернет, имеется электронная почта, школьный сайт.

     У каждого педагога в школе имеется ноутбук преимущественно 2010 – 2012 года выпуска в количестве 10 шт., 10 ноутбуками,  5 мультимедийных  проекторов, 2 лазерных принтера,  1 интерактивная доска..

    Видеонаблюдением оборудованы: вход в здание, запасной выход.

    3.9. Результативность работы школы

    В ходе анализа программы развития школы можно заключить следующие:

    1.     Проблемы, вскрытые перед разработкой программы «Сельская школа-образовательно-культурный центр» (выявлены путём анкетирования), преимущественно решены.

    2.      За период выполнения программы развития по теме: «Сельская школа-образовательно-культурный центр» удалось:

    -       подготовить коллектив к внедрению ФГОС НОО и ФГОС ООО  путём курсовой переподготовки всех педагогов;

    -       привлечь педагогов к участию в конкурсах;

    -       ввести систему электронного документооборота;

    -       достичь 100% овладения педагогами работы на компьютере на уровне пользователя.

    Информационная справка показывает, что  МБОУ ООШ №14 им. М.Х. Текнеджяна в целом успешно реализует цели и задачи образовательной деятельности. Результаты образовательного процесса отражают профессионализм педагогического коллектива, достаточный уровень ресурсной оснащенности. Определенные проблемы, выявляющиеся из статистической информации, актуализируют необходимость инновационных преобразований различных компонентов образовательного процесса, образовательных отношений, ресурсного обеспечения и взаимодействия школы с социумом.

    3.10. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса 

    Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

    -       квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

    -       значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

    -       достаточный уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;

    Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа развития школы. Это противоречия между:

    -       стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

    -       ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;

    -       профессиональной готовностью части учителей  взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью;

    -       уровень профессионализма отдельных педагогов школы в целом может быть определён как средний. Поэтому система методической работы требует большего совершенства.

    К проблемам, решение которых требует консолидации усилий всего педагогического коллектива, следует отнести:

    -       снижение мотивации учащихся;

    -       проблемы эффективного взаимодействия всех участников образовательных отношений;

    -       несоответствие профессиональной квалификации части учителей требованиям к уровню методической культуры, что нашло отражение в разработке рабочих программ по предметам;

    -       отсутствие желания отдельных учителей в апробировании современных образовательных технологий;

    -       недостаточная эффективность общего образования в формировании компетенций, востребованных в современной социальной жизни;

    -       проблемы в организации предпрофильной подготовки;

    -       не в полной мере отслеживается эффективность внедрения в образовательный процесс приобретённого интерактивного оборудования;

    -       требует модернизации мониторинг эффективности школьной системы качества образования;

    -       отсутствие легитимно утвержденных в формате школы общепринятых всем коллективом технологий формирования и развития универсальных учебных действий как эффективных способов приобретения и применения информации;

    -       профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития отечественного образования;

    -       содержание и организация образовательного процесса не в полной мере отвечает новым целям и задачам формирования современного гражданина России;

    -       социум не всегда откликается на потребности школы в расширении пространства социализации школьников и взаимной ответственности за результаты образования.

     


    4. SWOT-АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ И ГОТОВНОСТИ ШКОЛЫ К РЕАЛИЗАЦИИ 

    ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

    2.  АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной  общеобразовательной школы №14 имени М.Х. Текнеджяна х. Шаумян муниципального образования  Майкопский  район

    3.1.Общая характеристика школы

    3.2. Качество образовательной деятельности

    2.3.Организация и проведение государственной аттестации.

    4. SWOT – анализ потенциала развития.

    Жизнь современного человека протекает в состоянии постоянных изменений, следовательно, школа должна готовить своих обучающихся к переменам, развивая у них психологическую устойчивость, мобильность, готовность к активному восприятию и принятию нового, умение критично относиться к поступающей информации. 

    Современная школа вынуждена учитывать такую тенденцию развития общества, как интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий, которые внедрены во все сферы жизни человека. Сегодняшнему рынку труда нужен специалист, являющийся профессионалом в своей деятельности, инициативный, коммуникабельный, умеющий работать в команде, умеющий принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, готовый к принятию и внедрению инноваций. Кроме того, востребованный на рынке труда специалист должен быть психологически устойчив к стрессам, готов работать с перегрузками, а вдобавок еще такой специалист должен быть по натуре лидером. Таким образом, современное школьное образование должно ориентироваться на ученика, его активную позицию в жизни, в частности, в образовательном процессе, на создание и поддержку условий для развития критического мышления, коммуникативных навыков, социализации и развитие умения учиться.

    Программа развития школы - продукт коллективного творчества не только педагогов, но и учеников, и их родителей. Разработка Программы предварялась проведением социологического опроса родителей и учеников, обсуждением результатов полученных данных на родительских собраниях и совете самоуправления. Развитие МБОУ ООШ  14 рассматривается педагогами и администрацией как процесс, под которым понимается комплексная деятельность, по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.

    Проведенный в ходе работы над Программой SWOT-анализ, позволил выделить конкурентные преимущества, позволяющие успешно реализовывать программу развития.

    Сильные стороны:

    ·         относительно устойчивый высокопрофессиональный состав педагогического коллектива, 

    ·         95,2% обладают навыками и 4,8% - умениями компьютерной грамотности, своевременно проходят курсы повышения квалификации;

    ·         вовлечение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов и широкой общественности в работу по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса;

    ·         работа в команде при подготовке к конкурсам, участии в проектах;

    ·         установление критериев эффективности для всех категорий работников школы;

    ·         сотрудничество образовательного учреждения с внешними  партнерами;

    ·         увеличение доли проектной работы в школе;

    ·         высокий процент выпускников, поступающих в колледжи;

    ·         демократический стиль управления, развитая организационная структура, характеризующаяся выраженными, разделяемыми большинством участников образовательного процесса, целями, ценностными ориентациями, предпочитаемыми способами деятельности;

    ·         структура самоуправления представлена органами государственно-общественного управления и ученического самоуправления;

    ·         использование информационных и мультимедийных образовательных методик.

    Возможности:

    ·         приток молодых кадров и опытных, квалифицированных педагогов и специалистов;

    ·         совершенствование материально-технической базы и спортивного инвентаря;

    ·         развитие информационного пространства школы, способствующего повышению компетентностей педагога;

    ·         апробация и внедрение современных образовательных технологий;

    ·         создание программ индивидуального сопровождения семей, находящихся в социально-опасном положении;

    ·         положительная мотивация родителей (законных представителей) обучающихся к участию в деятельности школы;

    ·         развитие общественного управления в школе.

    Слабые стороны:

    ·         недостаточно быстрое обновление материально-технической базы;

    ·         недостаточно высокий процент родителей (законных представителей)

    учащихся, активно участвующих в реализации Программы развития школы;

    ·         приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе;

    ·         низкий уровень информационной культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

    Угрозы:

    ·         преобладание стереотипов впрофессиональной деятельности педагогов, понижение аналитической составляющей;

    ·         изменение финансирования школы;

    ·         внедрение инноваций, диапазон неблагоприятных последствий которых не выявлен;

    ·         возможность перехода способных учеников в образовательные учреждения, обладающие более высоким статусом.

     

    Структурирование проблем позволяет сформулировать концепцию развития школы, определить цели, задачи, определить «образ» желаемого результата.

    Основной целью школы Программа развития определяет: формирование социокультурной образовательной среды школы, в которой обеспечивается качество образования в соответствии с требованиями ФГОС.


    5. ФОРМУЛИРОВКА КЛЮЧЕВОЙ ПРОБЛЕМЫ.

    Итак, на период до 2020 года перед школой стоит проблема, которую можно сформулировать как необходимость модернизации образовательной организации - Информационного поля - Инновационной деятельности - Инфраструктуры - Инвестиционной привлекательности при сохранении достигнутого уровня качества образования и соответствующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала учреждения.

    5.1. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ.

    Поэтому школа нуждается в следующих преобразованиях:

    -                   обновлении образовательной среды для повышения (сохранения) качества общего и дополнительного образования на каждой ступени обучения;

    -                   расширение поля профессионального выбора учащихся за счет развития системы дополнительного образования;

    -                   повышение информационной компетентности всех участников образовательных отношений;

    -                   создание условий для сохранения здоровья учащихся  и обеспечения их безопасности;

    -                   повышение эффективности финансирования школы путем увеличения количества источников доходов;

    -                   планомерное внедрение в учебный процесс инновационных технологий и способов оценки знаний и УУД учащихся;

    -                   повышение профессиональной компетентности педагогов  в сфере здоровьесбережения;

    -                   развитие ученического самоуправления;

    -                   активизация участия детей в благотворительных и социально-значимых акциях;

    -                   активизации патриотического воспитания;

    -                   привязки воспитательной и образовательной  работы школы к направлениям работы муниципального образования, поднятия авторитета муниципалитета;

    -                   приоритетность социальных проектов и проектов здоровьесбережения (ЗОЖ, озеленение);

    -                   расширение участия в региональных проектах:

    -                   развитие кружковой и внеурочной работы в техническом, спортивном, конструкторском направлениях.

    Комплексное и целенаправленное решение выявленных проблем будет способствовать созданию концепции развития школы.


    6. МИССИЯ И НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

    6.1.Приоритетные направления программы

    Настоящая Программа предназначена для обеспечения управляемого перевода школы в новое состояние, обеспечивающее качество образования, адекватное актуальным потребностям развивающейся личности, социума и государства.

    Новое качественное состояние Школы предполагает возможности для обучающихся:

    -       получения качественного основного образования на основе Федерального государственного стандарта общего образования;

    -       приобретения учениками школы навыков осознанного выбора сферы деятельности на перспективу;

    -       овладения навыками самоанализа, самоопределения, самосовершенствования;

    -       развития творческих способностей, интереса к научно-поисковой деятельности;

    -       организация разнообразной интересной внеурочной деятельности обучающихся;

    -       физическое  развитие  личности;

    -       развитие сотрудничества между учащимися, учителями, между педагогами и родителями учеников.

    Таким образом, приоритетными направлениями программы можно считать:

    -       обеспечение сохранности и укрепления нравственного и психического здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий обучения, использование полученных в школе знаний для сохранения своего здоровья и в будущем здоровья своих детей;

    -       формирование личности способной к творческому  самоопределению путем овладения основами наук и активной деятельности через сотрудничество детей и взрослых;

    -       повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе;

    -       расширение сети дополнительного образования и  перехода его на более качественный уровень путём реализации программы дополнительного образования в школе;

    -       расширение внеучебной деятельности детей с целью развития творческих  и коммуникативных способностей, эмоционального развития;

    -       активное внедрение новых педагогических технологий, как необходимое условие эффективности учебно-воспитательного процесса в личностно-ориентированном обучении.

    6.2.Миссия школы

    Подготовка на основе применения достижений современной педагогики образованных, нравственных, культурных, физически развитых молодых людей, способных к адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстроменяющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной жизни.

    Обеспечение общего универсального образования на базовом уровне, установленных федеральными государственными стандартами для общеобразовательных учреждений.


    7. Цели и задачи.

    7.1. Цель образовательной деятельности:

    Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума путём создания современной образовательной инфраструктуры для обеспечения качества школьного образования, самореализации учащихся и педагогов, развития социального партнёрства..

    7.2. Задачи образовательной деятельности:

    -       использование возможностей образовательного пространства школы, новых образовательных и здоровье-сберегающих технологий, средств дифференциации и профилизации обучения;

    -       воспитание свободной, разносторонне развитой личности с опорой на индивидуальные особенности и качества ребенка;

    -       формирование у обучающихся гуманистического мировоззрения, воспитание чувства собственного достоинства, самоуважения и ценностного отношения к себе и другим людям;

    -       формирование у обучающихся активной гражданской позиции на основе толерантного отношения к условиям существования в мульти-культурном пространстве;

    -       формирование у обучающихся потребностей и навыков саморазвития, самообразования, целеполагания, ответственного отношения к собственной жизни, поступкам и принимаемым решениям; 

    -       подготовка обучающихся к получению профессионального образования, к творческому труду, управлению своим профессиональным развитием и карьерой.

    7.3. Цель программы:

    создание современной образовательной инфраструктуры для обеспечения качества школьного образования, самореализации учащихся и педагогов, развития социального партнёрства.

    7.4. Основные задачи программы:

    - создание условий для опережающего развития школьников, через освоение современных образовательных технологий, организацию исследовательской, проектной деятельности в ходе внедрения ФГОС второго поколения;

    - совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения условий реализации ФГОС второго поколения;

    - обеспечение доступности образования для всех детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации;

    - развитие потенциала педагогов, осваивающих новые образовательные технологии, способных к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального успеха;

    - развитие творческого потенциала школьников, поддержка талантливых детей;

    - увеличение численности обучающихся, участвующих в творческих мероприятиях, олимпиадах, конкурсах различного уровня; создание условий для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка, то есть создание условий для раскрытия и развития таланта;

    - развитие  школы как центра досуга и взаимодействия с родителями учащихся социальными партнёрами, общественными организациями, учреждениями социальной сферы;

    - формирование школьной здоровьесберегающей и здоровьесозидающей образовательной среды.

    8. Этапы реализации программы

    Программа реализуется в период 2018 – 2021 гг. по следующим этапам:

    1 этап (2018 год):

    аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений формирования учебно-воспитательного пространства. Совершенствование модели развития образования школы.

    2 этап (2019-2020 гг.):

    основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы;  внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.

    3 этап (2020-2021):

    практико–прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. 

    Преемственность настоящей Программы (2018 – 2021) и Программы развития 2013-2017 гг.:

    -       принцип гуманизации – реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным законом «Об образовании в РФ», Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами;

    -       утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства;

    -       принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;

    -       принцип развивающего обучения – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся;

    -       принцип индивидуализации обучения – всесторонний учет уровня способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных траекторий развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика;

    -       принцип дифференциации – выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана;

    -       принцип системности – взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства.


    9. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2018 2021 ГОДЫ

    Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

    Положения национальной инициативы «Наша новая школа» учтены при разработке  Программы развития МБОУ ООШ №14 им. М.Х. Текнеджяна на период до 2020 года.

              Модель современной школы, как заявлено в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

    Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

    Необходимо также дальнейшее развитие:

    -       механизма государственно-общественного управления школой;

    -       социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования;

    -       системы поощрения наиболее результативных педагогов.

    Концептуально-прогностическая часть Концепции развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОУ, включает педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в условиях функционирования информационно-образовательной среды, единства воспитания и образования.

    Основными принципами построения Программы развития ОУ являются принципы демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации, диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений.

    Выпускник МБОУ ООШ №14 им. М.Х. Текнеджяна – это человек компетентный, инициативный, способный к саморазвитию и самореализации, осознающий разнообразие жизненных ценностей, собственную самоценность, ориентирующийся на здоровый образ жизни, умеющий осуществлять выбор и способный нести за него ответственность, готовый к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

     Модель выпускника начальной школы (4-й класс)

    Выпускник начальной школы должен:

    1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).

    2. Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

    3. Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).

    4. Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.

    5. Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.

    6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.

     Модель выпускника основной школы (9-й класс)

    Выпускник основной школы должен:

    1. Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

    2. Овладеть необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе.

    3. Овладеть простейшими знаниями о профессиях.

    4. Проявлять первоначальное владение ключевыми компетентностями:

    -         овладение культурой учебного труда;

    -         овладение информационно-коммуникативной деятельностью;

    -         овладение рефлексивной деятельностью;

    -         умение вести диалог и взаимодействовать с социумом (коллективом, семьей, друзьями);

    -         способность вести здоровый образ жизни;

    -         иметь знаний о себе как личности;

    -         умение решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность;

    -         проявлять активную жизненную позицию.

    Портрет педагога МБОУ ООШ №14 им. М.Х. Текнеджяна – учитель:

    -         владеющий  современными формами и методами обучения и воспитательной работы, умеющий их профессионально использовать в различных видах деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);

    -         умеющий устанавливать четкие правила поведения учащихся в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в школе, эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

    -         эффективно управляющий учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

    -         профессионально ставящий воспитательные цели и задачи, способствующие развитию учеников, независимо от их способностей, характера, культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей, определять педагогические пути их достижения;

    -         признающий достоинство каждого ученика, понимая и принимая его;

    -         поддерживающий конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) учащихся, привлекающий семью к решению вопросов воспитания ребенка;

    -         конструктивно взаимодействующий с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач;

    -         поддерживающий в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу, демонстрируя образцы толерантности;

    -         умеющий защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

    -         поддерживающий уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой положительный вклад;

    -         способный адекватно анализировать свою профессиональную деятельность, определять и реализовывать пути ее непрерывного совершенствования.

     


    10.ОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕНДЕНЦИЯМИ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ НАУКИ И ТРЕБОВАНИЯМИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА N 273-ФЗ И ФГОС

    10.1. ПОДПРОГРАММА «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ»

    Направления

    деятельности

    Содержание мероприятий

    Сроки реализации

    Виды 

    деятельности

    Обновление

    нормативно-

    правовой

    документации

    школы

    Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ на предмет определения рамок обновления образовательного пространства школы (работа информационно- аналитическая

    Анализ существующей нормативно-правовой базы образовательного пространства школы и определение масштабов ее изменения (информационно- аналитическая деятельность руководства, педагогов и привлеченных специалистов);

    Обновление нормативно­-правовой базы школы с учетом требований ФЗ-273 (проектная деятельность руководства, руководителей МО и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов школы):

    -   Устав школы;

    -  Положения;

    -   Должностные инструкции;

    -   Договоры;

    -   Инструкции по организации отдельных видов и форм образовательной деятельности и др.

    Апробация, коррекция и дальнейшая реализация обновленной нормативно-­правовой базы школы

    2018

     

     

     

     

    2018

     

     

     

     

    2018-19

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2018

    Банк нормативно-

    правовых

    документов,

    посвященных ФЗ

    № 273-ФЗ.

    Обновленная

    нормативно-

    правовая база

    школы.

    Материалы

    внедрения

    обновленной

    нормативно-

    правовой базы

    Совершенство-вание механизмов управления

    школой на

    основе

    современных

    нормативно-

    правовых

    требований и

    научно-

    методических

    рекомендаций

     

    - Определение современных приоритетных технологий управления в соответствии с

    обновленной нормативно- правовой базой и

    содержанием управляемой системы (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов)

    - Развитие административных,

    психологических, экономических и других современных методов управления образовательной системой школы (проектная и организационная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов школы и привлеченных финансовых ресурсов);

    - Расширение использования в управлении школой информационно- коммуникативных технологий (проектная и организационная деятельность руководства; закупка и установка дополнительного оборудования, программного обеспечения, оплата деятельности специалистов;

    -   Развитие единого электронного банка данных по организации образовательного процесса;

    -   Систематическое обновление сайта школы в соответствии с изменяющимися требованиями.

    2018

     

     

     

     

     

    2018-2019

     

     

     

     

     

     

    2018-2021

    Созданные

    условия для

    реализации

    современных

    методов

    управления

    образовательной

    системой.

    Созданная

    управленческая

    информационно-

    технологическая

    среда школы

     

    Разработка и

    внедрение

    системы

    мониторинга

    результатив-ности обновленной

    образовательной

    системы

     

    -Определение критериев системы оценки деятельности школы в условиях реализации ФЗ № 273-ФЗ и современных требований к качеству

    Образования (информационно- аналитическая и проектная деятельность руководства,

    руководителей МО);

    - Определение форм информационно­аналитической документации по оценке результативности образовательной системы школы (проектная деятельность руководства, руководителей МО, педагогов, использование разнообразных ресурсов школы);

    -    Разработка системы мониторинга деятельности обновленной образовательной системы школы (проектная деятельность руководства, руководителей МО, педагогов, использование разнообразных ресурсов школы);

    -   Реализация системы мониторинга деятельности обновленной управленческой системы

    (организационная и аналитическая деятельность руководства, педагогического коллектива, использование разнообразных ресурсов школы).

    2018-2019

     

     

     

     

     

    2018-2019

     

     

     

     

     

    2018

     

     

     

     

    2018-2020

    Описание системы мониторинга

    результативности

    обновленной

    образовательной

    системы школы.

    Комплект

    информационно-

    аналитической

    документации по

    реализации

    системы

    мониторинга.

     

    Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений

    Обновление

    системы

    непрерывного

    профессиональн

    ого образования

    педагогических

    кадров в целях

    оптимальной

    реализации ФЗ

    № 273-ФЗ и

    ФГОС общего

    образования (по

    этапам)

     

    - Анализ и определение резервов сложившейся в школе системы повышения квалификации, определение перспективных потребностей и

    Потенциальных возможностей в повышении

    квалификации педагогов (информационно-

    аналитическая деятельность руководства, руководителей МО, педагогов);

    - Выявление организаций повышения квалификации педагогов и практикующихся в них современных форм обучения взрослых, использование выявленных возможностей (информационно­ - аналитическая деятельность руководства, руководителей МО и педагогов);

    -   Обновление внутриучрежденческой системы повышения квалификации педагогов в условиях реализации ФЗ № 273-ФЗ (проектная деятельность руководства, руководителей МО, использование разнообразных ресурсов школы).

    -    Создание условий формирования индивидуальных траекторий профессионального, карьерного и личностного роста педагогов (организационная деятельность руководства, руководителей МО, практическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы);

    -   Включение педагогов (педагогических команд) в современные направления научно-методической и исследовательской деятельности

    2018

     

     

     

     

     

     

    2018-2019

     

     

     

     

     

     

    2018-2019

     

     

    Описание системы

    непрерывного

    профессиональ-ного образования

    педагогических

    работников школы

    с учетом

    требований ФЗ №

    273-ФЗ и ФГОС

    общего

    образования.

    Методические

    материалы по

    организации

    инновационной

    научно­методической и исследовательской деятельности.

     

     

    Освоение

    педагогами

    современного

    законодательств

    а в сфере

    образования,

    содержания,

    форм, методов и

    технологий

    организации

    образователь-ного процесса

    - Изучение педагогами современного законодательства в сфере образования, в том числе содержания Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (приобретение нормативно­-правовых документов, информационно­аналитическая и организационная деятельность педагогов и руководства, руководителей МО);

    2018-2019

     

    Компетентность педагогического коллектива в области требований современного законодательства в сфере образования, ФЗ № 273-ФЗ. Банк

    методических материалов по реализации ФГОС общего

    образования  (по

    уровням),

    методических

    материалов по

    оценке

    результатов

    обучения,

    контрольных

    измерительных

    материалов.

    Банк современных

    образовательных

    технологий.

    Создание современной системы оценки и самооценки профессиональ-ного уровня педагогов по

    результатам

    образователь-ного процесса.

     

    Анализ эффективности существующей в школе системы оценки качества деятельности педагогов (информационно­аналитическая деятельность педагогов, сотрудников  психолого-педагогической

    службы и руководства);

    Определение современных критериев и параметров

    оценки и самооценки деятельности педагогов,

    разработка (адаптация существующих) диагностических материалов (проектная деятельность педагогов, сотрудников психолого­педагогической службы, руководства и руководителей МО);

    Создание современной системы мотивации

    педагогов школы на участие в инновационной

    деятельности (аналитическая, проектная и организационная работа руководства, расчет необходимых дополнительных финансовых средств): анализ существующей системы мотивации педагогов;

    Реализация обновленной системы оценки и самооценки качества деятельности педагогического коллектива

    2018

     

     

     

     

    2018-2019

     

     

     

     

     

    2019-2020

    Методические

    материалы по

    системе

    современной

    оценки и

    самооценки

    качества

    деятельности

    педагогических

    работников в

    условиях

    реализации

    инноваций.

    Портфолио

    педагогов.

     

    Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных условий формирования духовно­нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации

    Разработка и

    реализация

    образователь- ных программ в

    соответствии с

    современным

    содержанием

    образование и с

    учетом

    образователь-  ных потребностей

    и возможностей

    учащихся

     

     

    Выявление образовательных потребностей учащихся школы и запросов социума в целях определение актуальных направлений и содержания

    образовательных программ (аналитическая и проектная деятельность педагогов, сотрудников психолого-педагогической службы, руководства и привлеченных специалистов);

    Использование в образовательном процессе

    (в рамках всех учебных предметов) информационно-коммуникационных технологий (проектная и

    организационная деятельность педагогов,

    Использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет­ресурсами);

    Разработка и реализация программ поддержки талантливых учащихся по различным направлениям интеллектуальной, творческой, социальной и спортивной деятельности

    Использование в образовательном процессе разнообразных нетрадиционных форм контроля знаний: зачет, защита проектов, защита реферативных и исследовательских работ и др. (проектная, организационная и аналитическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет­ресурсами).

    2018

     

     

     

     

     

     

    2019-2020

     

     

     

     

     

    2018-2020

     

     

     

     

     

     

    2018-2021

     

    Банк программ,

    эффективных

    дидактических

    методов и

    образовательных

    технологий в

    соответствии с

    новым

    содержанием

    учебного процесса

    (программы,

    учебные планы,

    методические

    разработки и т.д.).

    Материалы

    ежегодной

    психолого-

    педагогической

    (дидактической)

    диагностики

    реализации

    программ.

    Реализация

    Основных

    Образователь-  ных программ

    начального и

    основного

    общего

    образования,

    направленных

    на

    формирование и

    развитие

    гражданской

    позиции,

    профессиональ- ной и социальной

    адаптации

    учащихся

    Оптимальное использование всех элементов ООП НОО и ООП ООО в направлении формирования духовно- нравственной, социально и

    профессионально адаптированной личности

    гражданина Российской Федерации (проектная и организационная деятельность педагогов, классных руководителей и руководства, использование разнообразных ресурсов школы);

    Реализация программ общешкольных мероприятий различного содержания и в разнообразных формах в направлении формирования духовно-нравственной, социально и профессионально адаптированной успешной личности гражданина Российской Федерации

    Использование в образовательном процессе информационно­коммуникационных технологий

    Организация помощи учащимся в подготовке портфолио как одно из условий планирования и реализации потенциальных возможностей саморазвития

    2018-2021

     

     

     

     

     

     

     

    2018-2021

     

     

     

     

     

     

    2018-2021

     

    Новое содержание

    организации

    образовательного

    процесса.

    Банк эффективных методов,

    технологий и

    форм организации

    образовательного

    процесса.

    Портфолио

    учащихся.

     

    Обновление

    системы

    психолого-

    педагогического

    сопровождения

    образователь-  ного процесса в

    целях создания

    благоприятных

    условий

    реализации

    ФГОС общего

    образования

     

    Анализ деятельности психолого-педагогической

    службы и выявление ее потенциальных

    возможностей обновления (информационно-

    аналитическая деятельность специалистов службы,

    руководства и привлеченных специалистов,

    использование разнообразных ресурсов

    школы, работа с Интернет­ресурсами);

    Обновление программно­ - методического и диагностического материала деятельности психолого­педагогической службы с учетом современных требований (аналитическая и проектная деятельность специалистов службы и руководства школы,

    использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет­ресурсами);

    Реализация и текущая коррекция обновленной программы деятельности психолого-педагогической службы для различных категорий участников образовательных отношений (аналитическая и организационная деятельность специалистов службы и руководства, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет­ресурсами);

    школы, работа с Интернет­ресурсами)

    2018-2021

     

    Комплекты

    обновленного

    программно-

    методического и

    диагностического

    материала

    деятельности

    психолого-

    педагогической

    службы с учетом

    современных

    требований.

    Аналитические

    материалы по

    результатам

    ежегодной

    диагностики

    образовательного

    процесса.

     

    Расширение

    возможностей

    дополнитель-  ного образования и

    внеурочной

    деятельности

    учащихся в

    условиях школы

     

    -Анализ существующей в школе системы

    дополнительного образования и внеурочной

    деятельности в целях выявления резервов ее

    оптимизации

    Расширение форм и направлений дополнительного образования и внеурочной деятельности школы в соответствии с потребностями учащихся разных возрастов

    Реализация наиболее популярных у школьников направлений и форм внутриучрежденческого дополнительного образования и внеурочной деятельности

    2018

     

     

     

    2018-2020

     

    Описание системы

    дополнительного

    образования и

    внеурочной

    деятельности

    школы.

    Материалы

    реализации

    эффективных форм и направлений дополнительного

    образования и

    внеурочной

    деятельности

    Портфолио

    школьников

    Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума к участию в оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС

    Обновление

    нормативно-

    правовой базы и

    механизмов

    взаимодействия

    школы с

    партнерами

    социума для

    обновления

    инфраструктуры

    и содержания

    образовательного процесса

     

    Анализ социума школы на предмет выявления новых потенциальных партнеров для полноценной реализации ФЗ-273 (работа с Интернет-ресурсами, информационно- аналитическая деятельность

    руководства);

    Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» совместно с родительской общественностью и определение рамок

    обновления нормативно­правовой документации по взаимодействию школы с потребителями образовательных услуг.

    Разработка обновленных нормативно-правовых документов взаимодействия школы, потребителями образовательных услуг и социума

    Всеобуч для родителей по содержанию Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и обновленной нормативно­правовой базы школы в целях обеспечения единых подходов (организационная деятельность педагогов, родительской общественности и руководства, использование ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами).

    2018

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2018-2019

    База

    потенциальных

    партнеров

    социума для

    оптимизации

    условий

    реализации ФЗ №

    273-ФЗ

    Действующая

    обновленная

    нормативно-

    правовая база

    взаимодействия

    участников

    образовательных

    отношений,

    взаимодействию

    школы и социума.. Компетентность всех потребителей образовательных услуг школы в действующем законодательстве в области образования.

    Приведение

    инфраструктуры

    школы в

    соответствие с

    требованиями

    ФЗ № 273-ФЗ,

    СанПиНов и

    ФГОС общего

    образования

     

    Анализ ресурсной базы школы и выявление

    потребностей в ее расширении в соответствии

    требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего образования (информационно-

    аналитическая деятельность педагогов и руководства);

    Анализ уровня комфортности и безопасности условий организации образовательного процесса и выявление потенциальных возможностей обновления (информационно- аналитическая деятельность специалистов служб, руководства и привлеченных

    специалистов, использование ресурсов школы, работа с Интернет- ресурсами);

    Обновление материально­ - технической базы школы в соответствии требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего образования (организационная работа руководства, приобретение необходимого оборудования):

    Пополнение учебных кабинетов специальным лабораторным, техническим оборудованием, необходимыми программами и учебно- методическими комплексами для реализации ФГОС общего образования;

    Обновление спортивной базы школы;

    Обновление медицинского оборудования школы;

    Комплектование школьной библиотеки учебной, учебно-методической, научно-популярной литературой в соответствии с новыми образовательными программами.

    Формирование научно­методической базы школы в соответствии с современными образовательными программами

    Обновление деятельности службы безопасности и охраны труда с учетом современных нормативно­-правовых требований

    Совершенствование системы питания учащихся и персонала школы в соответствии с требованиями СанПиНов

    Обеспечение в школе всех необходимых бытовых условий в соответствии с требованиями

    2018

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2018-2021

    Образовательная среда,

    Соответствующая требованиям

    требованиями ФЗ № 273-ФЗ,

    СанПиНов и ФГОС общего образования.

    Ресурсная база,

    соответствующая

    современному содержанию образования.

    Работающие механизмы

    инвестиций в

    образовательное

    пространство  школы.

    Созданные комфортные и безопасные

    социально-бытовые условия образовательного

    процесса

     

     

    Активное

    взаимодействие

    школы с

    социумом и

    образовательным

    пространством

    муниципалитета, региона, страны для оптимизации

    условий

    реализации ФЗ-

    273

     

    Реализация механизмов взаимодействия школы и партнеров социума по обеспечению необходимых условий, реализации современных программ и технологий образования и социализации

    Презентационная работа школы через сайт,

    организацию дней открытых дверей, участие в

    мероприятиях педагогического сообщества

    и общественности, публикаций, интервью в СМИ

    Распространение эффективного педагогического опыта работы школы

    2018-2021

     

    Материалы

    взаимодействия

    школы с

    образовательными

    учреждениями

    муниципалитета,

    региона, страны и

    другими

    партнерами

    социума.

    Материалы

    презентации

    школы в

    методических

    изданиях, в СМИ

    Финансовое обеспечение выполнения программы

    Финансирование Программы за счет муниципального бюджета в соответствии со сметами расходов;

     

    Организация образовательной деятельности в МБОУ ООШ №14 им. М.Х. Текнеджяна в соответствии с представленной Программой позволит перейти к эффективному развитию школы, как инновационному развивающемуся образовательному пространству.

    10.2. ПОДПРОГРАММА

    «УСПЕШНЫЙ УЧИТЕЛЬ – УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК»

    В условиях внедрения ФГОС второго поколения становится важным процесс взаимной адаптации учителя и науки, т.е. «умение жить вместе». Для учителя это означает умение «спрашивать» науку, узнавать новое, не бояться читать самые сложные статьи, понимать относительность научных открытий, видеть свою пользу от общения с наукой. Готовность педагогического коллектива школы к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения требует постоянного обучения «на рабочем месте», когда инновационный опыт «проживается» и рефлексируется в новые профессиональные задачи. Реализация этого условия возможна при включении педагогов в инновационные процессы. В связи с этим актуальными становятся следующие черты учителя-профессионала:

    -       умение работать в условиях постоянных изменений;

    -       признание необходимости смены технологий в достаточно короткие промежутки времени;

    -       желание непрерывного повышения квалификации.

    Цель: направить присущую педагогическому труду энергию творчества  на собственное профессиональное совершенствование, собственную профессиональную успешность учителя.

    Задачи:

    -       обеспечить формирование и развитие практических умений педагогов в области  современных педагогических,  в том числе информационно-коммуникационных  и  здоровьесберегающих технологий;

    -       оптимизировать научно-методическую работу в школе:

    обеспечить научное и учебно-методическое сопровождение образовательных программ, модулей, надпредметных программ, курсов;

    создать максимально благоприятные условия  для опытно-экспериментальной  работы в школе;

    создать условия для повышения квалификации, как внутришкольной, так и на базе институтов образования;

    повысить эффективность системы работы учителей с сильными и слабыми учащимися;

    -       развить систему стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

    Этапы реализации подпрограммы:

    Этап

    Содержание деятельности

    Сроки

    Ответственные

    Организационный

    Анализ возможностей и ресурсов, диагностика образовательных потребностей педагогов и сильных/слабых учащихся, определение нормативной базы.

    Совершенствование структуры методической работы школы.

    Создание системы информационной и консультационной поддержки педагогических кадров.

    Январь – март 2019 г.

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Деятельностный (экспериментальный)

    Проведение педагогических советов, семинаров и мастер-классов по темам:

    здоровьесберегающие технологии;

    инновационная деятельность учителя;

    надпредметное обучение;

    дистанционное обучение;

    построение индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) учащегося в различных видах деятельности.

    Разработка системы работы с сильными и слабыми учащимися.

    Создание условий для благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе.

    Поддержка традиции единения учителей, учащихся и родителей.

    Активизация системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

    Разработка технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя (в том числе индивидуального образовательного маршрута учителя).

    Разработка технологии мониторинга предметных и внепредметных компетентностей учащихся.

    2018г.

    Директор школы

    Педагог школы

    Творческие группы учителей

    Мониторинговый

    Проведение мониторинговых исследований профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя.

    Проведение мониторинга предметных и внепредметных компетентностей учащихся.

    Внесение корректив.

    Ежегодно май-июнь

    (2019-2020 )

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Деятельностный

    Проведение педагогических советов, семинаров, мастер-классов по обобщению и распространению инновационного опыта деятельности учителей школы.

    Включение педагогов в опытно-экспериментальную работу по освоению способов деятельности в профессиональном поле  в рамках введения ФГОС нового поколения в среднем звене.

    Совершенствование системы работы с сильными и слабыми учащимися.

    Совершенствование системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

    Совершенствование условий для благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе.

    Поддержка традиции единения учителей, учащихся и родителей.

    Совершенствование технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя (в том числе индивидуального образовательного маршрута учителя).

    Совершенствование технологии мониторинга предметных и внепредметных компетентностей учащихся.

    2019 –2021)

    Директор школы

    Педагог школы

    Руководители ШМО

    Педагоги школы

    Аналитический

    Анализ эффективности и качества работы по всему периоду деятельности. 

    Апрель-май 2021.

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Ожидаемые результаты:

    -       создание оптимальной структуры методической работы школы, в том числе системы информационной и консультационной поддержки педагогических кадров, использования в работе каждым педагогом индивидуального образовательного маршрута учителя;

    -       создание технологии мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя (в том числе индивидуального образовательного маршрута учителя);

    -       создание системы работы с сильными и слабыми учащимися, использование индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) учащегося в различных видах деятельности, расширение системы альтернативных способов обучения, в том числе дистанционных;

    -       создание технологии мониторинга предметных и внепредметных компетентностей учащихся;

    -       создание условий для благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе;

    -       создание системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов


    10.3. ПОДПРОГРАММА

    «ШКОЛА – ЦЕНТР САМОРЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ»

    Цель: обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности и творческой самореализации школь­ников в соответствии с их потребностями.

    Задачи:

    -       формирование личностных качеств школьников с помощью участия в работе детской организации;

    -       оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации и социализации к жизни.

    Этапы реализации направления:

    Этап

    Содержание деятельности

    Сроки

    Ответственные

    Организацион-ный

    Анализ возможностей и ресурсов школы,  диагностика  потребностей педагогов и учащихся, определение нормативной базы.

    Совершенствование структуры ученического самоуправления школы.

    Создание системы информационной и консультационной поддержки педагогических кадров.

    Январь – март 2019г.

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Деятельност-ный (экспериментальный)

    Проведение семинаров и мастер-классов по теме: «Ученическое самоуправление».

    Разработка системы работы с учащимися 1, 2 ступеней.

    Создание условий для активизации работы

    Разработка технологии мониторинга по данному направлению.

    Создание школьного пресс-центра.

    Январь – март 2019г.

    Классные руководители

    Мониторинго-вый

    Проведение мониторинговых исследований по данному направлению.

    Внесение корректив.

    Ежегодно май-июнь

    (2019-2021г.г.)

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Деятельностный

    Проведение семинаров, мастер-классов по обобщению и распространению опыта деятельности учащихся и учителей школы по данному направлению.

    Включение педагогов и учащихся школы в активную работу по данному направлению.

    Совершенствование работы школьного пресс-центра.

    Совершенствование системы работы с активом школы.

    Совершенствование системы поддержки и стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

    Совершенствование технологии мониторинга по данному направлению.

    2018 г. –2021г.)

    Директор школы

    Методический совет школы

    Аналитический

    Анализ эффективности и качества работы по данному направлению. 

    Май - июнь 2021.

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

    Перспективный

    Создание эффективно работающей детской школьной организации, поддержка сложившихся традиций.

    2018-2021

    Директор школы

    Педагог школы

    Методический совет школы

     

    Ожидаемые результаты: создание эффективно работающей школьной детской организации.


    10.4. ПОДПРОГРАММА

    «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    Цель программы

    Основной целью программы является осознание школьниками патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способного проявить их в созидательном процессе в интересах общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой.

    Для реализации поставленной цели необходимо решить несколько задач.

    1. Повышение качества патриотического воспитания в школе;

    2. Реализация программы мероприятий патриотического направления с последующей оценкой их результативности.

    3. Обновление содержания патриотического воспитания, расширение спектра активных форм и методов работы по данному направлению, использование открытой информационно-насыщенной среды гимназии в реализации данной программы.

    4. Усиление взаимодействия с организациями дополнительного образования детей, другими общеобразовательными и общественными организациями по вопросам патриотического воспитания.

    5. Усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

    Обновление содержания и форм патриотического воспитания достигается путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям.

    Духовно-нравственное направление, включающее в себя:

    -       формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;

    -       воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;

    -       формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;

    -       воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;

    -       формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

    Культурно историческое направление, предполагающее:

    -       воспитание у учащихся любви к своей малой родине, родному краю, ее замечательным людям;

    -       вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;

    -       формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

    Гражданско-правовое направление, ориентированное на:

    -       изучение системы государственного устройства Российской Федерации, соблюдение прав и выполнение обязанностей гражданина России;

    -       глубокое понимание гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, ее суверенитету, независимости и целостности;

    -       формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;

    -       развитие реально действующего школьного самоуправления.

    Военно-патриотическое направление, включающее в себя:

    -       изучение военной истории России, боевых и трудовых подвигов народа в годы Великой Отечественной войны, знание дней воинской славы;

    -       сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организацию встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;

    -       формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, воспитание готовности к выполнению воинского долга.

    Основные направления научно-методического обеспечения патриотического воспитания включают в себя:

    -       разработку комплекса учебных и специальных программ и методик по организации патриотического воспитания;

    -       обобщение опыта по использованию наиболее эффективных форм и методов патриотического воспитания, формирование комплектов литературы патриотической направленности для библиотеки школы, комплектов медиасредств для медиатеки;

    -       проведение мероприятий с приглашением ветеранов войны, воинской службы и труда по проблемам методологии патриотического воспитания обучающихся.

    Военно-профессиональная ориентация и подготовка учащихся к военной службе осуществляются по следующим направлениям:

    -       организация встреч старшеклассников с офицерами военкоматов по вопросам ориентации на приобретение воинских профессий, ознакомление школьников с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих;

    -       формирование у обучающихся готовности к действиям в экстремальных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

    -       практическая подготовка военной, военно-технической и военно-спортивной направленности (учебно-полевые сборы на базе воинских частей, военно-спортивные игры, спартакиады, секции по военно-прикладным видам спорта).

     

    п/п

    Наименование мероприятий

    Сроки

    реализации

    Исполнитель

    Духовно-нравственное направление

    1.

    При проведении занятий по предметам гуманитарного цикла уделять особое внимание духовно-нравственному воспитанию уч-ся

    2018-2021

    Педагогический коллектив

    2.

    Организация и проведение мероприятий, посвященных

    «красным дням календаря»

    2018-2021

    Педагогический коллектив

    4.

    Продолжить работу родительского лектория по темам:

    -духовно-нравственное воспитание личности;

    - здоровый образ жизни.

    2018-2021

    Кл. руководители

    5.

    Организация и проведение тренингов и деловых игр, формирующих социальную активность, целеустремленность, предприимчивость

    2018-2021

    Классный руководитель

    6.

    Продолжить работу по формированию у учащихся уважительного отношения к семье, семейным традициям (лекторий «Психология семейных отношений», День матери, тематические вечера, классные часы, родительские собрания)

    2018-2021

    Классные руководители

    7.

    Проведение творческих конкурсов, фестивалей, посвящённых культуре российского народа

    2018-2021

    Классные руководители

    Культурно-историческое направление

    1.

    Создание музейной экспозиции, посвящённой подвигу южан – участников ВОВ

    2018-2021

     

    Родительский комитет

    2.

    Возобновление поисковой и лекторской деятельности

    2018-2021

     

    Родительский комитет

     

    3.

    Продолжить культурно-краеведческую исследовательскую деятельность

    ежегодно

    Классные руководители

    4.

    Проведение конкурса стенгазет «Отчизны верные сыны» о героях Великой Отечественной войны

    ежегодно

    Классные руководители

    5.

    Проведение научных конференций под девизом  «Великие даты России»

    2018-2021

    Классные руководители

    8.

    Проведение тематических классных часов, вечеров, конкурсов плакатов и фотографий.

    ежегодно

    Классные руководители

    Гражданско-правовое направление

    1.

    Продолжение изучения основ государственной системы РФ, Конституции РФ, государственной символики, прав и обязанностей граждан России

    2018-2021

    Классные руководители

    Ожидаемые эффекты реализации

    Реализация программы призвана способствовать:

    -       развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у обучающихся высокий уровень общей культуры, патриотических чувств на основе исторических ценностей России;

    -       воспитанию у школьников любви к своей малой родине, родному краю;

    -       формированию ответственного понимания обучающимися своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

    -       созданию благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности каждого обучающегося.

     


    11. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

    ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

    Реализация мероприятий в течение 2018-2021годов позволит обеспечить:

    -конституционные права граждан на получение образования в соответствии с действующим законодательством;

    -доступность качественного образования;

    -предоставление возможности получения образования в различных формах;

    -развитие творческих способностей учащихся выстраиванием индивидуальной траектории развития учащегося;

    -обновление содержания образования, обеспечивающее достижение социальной компетентности обучающихся как гарантии их социальной защищенности, развития личностной инициативы и гражданской ответственности;

    -создание эффективной системы мониторинга и информационного обеспечения образования;

    -усиление воспитательных функций системы образования;

    -укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника школы;

    -совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования.

    В результате реализации Программы:

    - сформирована современная модель образовательного пространства школы, основу содержания которой составляет совокупность универсальных знаний и компетенций, ориентированных на обеспечение задач инновационного развития ОУ и его конкурентоспособности в социуме;

    -будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;

    - повысится эффективность использования современных образовательных технологий;

    - повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;

    -сформирована образовательная социокультурная среда школы, обеспечивающая формирование интеллектуальной, духовно-нравственной личности, ее социальную активность;

    - разработана система взаимодействия школы с общественностью и социальными партнёрами;

    - создана безопасная и комфортная образовательная среда, обеспечивающая сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного

    Процесса;

    -созданы условия для организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инофонов, обеспечено психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

    -укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях модернизации образования, педагогический коллектив;- обеспечены условия для профессионального роста педагогических работников школы;

    -создана система поддержки талантливых детей, разработана и внедрена система дополнительного образования детей и внеклассной работы;

    -сформирован образ выпускника школы: молодой человек, социально адаптированный в социуме, самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни;

    - снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а также учащихся, ведущих асоциальный образ жизни


    12.ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ  ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

    Координацию и контроль выполнения Программы, администрация школы оставляет за собой и Управляющим Советом школы. Мероприятия по осуществлению данного вида деятельности включают в себя:

    -       анализ хода выполнения плана, действий по реализации Программы и внесение предложений на педагогическом совете по его коррекции;

    -       осуществление информационного и методического обеспечения реализации Программы;

    -       осуществление тематического, текущего, персонального и предупредительного контроля за деятельностью учителей и учащихся.

    Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического совета.

                                                                                                                                                                                                                                                      



Возврат к списку